孫丹

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；言傳身教；因材施教；賞識教育；優(yōu)化環(huán)境

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 02—0030—01

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。為人師已然肩負(fù)重任，班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。班主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個班級教學(xué)活動、教育工作的協(xié)調(diào)者。多重身份之下的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，欲做好班主任工作實(shí)屬不易。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、內(nèi)化師德，言傳身教

作為教師，首先要做到內(nèi)化師德。教師不僅僅是一個普通職業(yè)，更是一種崇高的使命。遵循為師之道，內(nèi)化師德是每個教師從事教育的基本原則。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識；班主任要塑造學(xué)生的健全人格，首先要完善自身的品德素養(yǎng)。因此，在工作中，班主任要始終不斷地提高個人的學(xué)識和修養(yǎng)。一方面，班主任應(yīng)孜孜不倦地加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，以前沿權(quán)威的學(xué)術(shù)更新舊識；另一方面，班主任也需持之以恒地提高品德修養(yǎng)，提升自身的人格魅力。

二、一視同仁，因材施教

子曰：“有教無類。”每個人的稟賦個性都有差異，有的聰明，有的愚鈍，有的規(guī)矩，有的叛逆。但不論哪一類人都有接受教育的權(quán)利，班主任的責(zé)任是要尊重每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)，精心栽培，讓每一個學(xué)生都能夠增長學(xué)識，養(yǎng)成健全的人格，這才是真正的教書育人。因此，班主任對待學(xué)生必須做到一視同仁，切莫以成見、偏見來看待學(xué)生。班主任要始終致力于營造公正平等的教育環(huán)境，不應(yīng)對優(yōu)等生和后進(jìn)生差別對待，以免滋生優(yōu)等生恃才傲物、后進(jìn)生自卑自棄的心理。一方面從思想上要客觀地看待學(xué)生的差異，另一方面，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，不求全體學(xué)生達(dá)到同一水平，但求每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠不斷進(jìn)步，在個性方面健康發(fā)展。教育的目的是為了帶動整個班集體的進(jìn)步，因此，一定要通過關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)整體的優(yōu)化。

在班主任管理班級過程中，在做到一視同仁的同時，也可以采用因材施教的方法教育不同的學(xué)生。每個學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、性情人格、心理素質(zhì)等都存在一定的差異，為此，班主任要善于針對不同學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行教育。對于內(nèi)心較為自卑的學(xué)生，要經(jīng)常主動溝通，給予關(guān)心和信任，逐漸樹立學(xué)生的自信心；對于具有特殊技能的學(xué)生，要報以欣賞的眼光，鼓勵其參加相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的潛能。只有充分了解每一個個體，采取相應(yīng)的方式有針對性地教育，才能各盡其才，共同進(jìn)步。

三、將心比心，賞識教育

班主任與學(xué)生的相處過程中，不妨采取將心比心的方式，給予學(xué)生更多的尊重，面對棘手的師生對峙問題，不妨依據(jù)心理互換原則，多站在學(xué)生的角度揣摩思考其行為方式，最終以心靈溝通的方式化解問題。師道尊嚴(yán)當(dāng)然必要，但民主平等的理念尤為重要，平等地對待學(xué)生，嘗試亦師亦友的師生關(guān)系，方能達(dá)到很好的效果。班主任不妨從青少年的心理特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持原則，坦誠相待，以理服人，以德服人，建立平等和諧的師生關(guān)系，萬不可以居高臨下姿態(tài)的恫嚇威逼學(xué)生服從管理。

傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為只有不斷地遭受挫折和批評才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。其實(shí)不然，這種教育方式的弊端在于抹殺了學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的潛能?？突f過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”賞識教育，是一種尊重生命規(guī)律，具有人性化特征的素質(zhì)教育理念。在班級管理中，恰當(dāng)運(yùn)用賞識教育的方式能夠達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師要始終相信每一個學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，樂于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過肯定和鼓勵，學(xué)生會樹立起自信心，獲得不斷進(jìn)步的動力，通過努力獲得成功，讓自己變得更加優(yōu)秀，從而形成良性循環(huán)。

四、有效管理，優(yōu)化環(huán)境

首先，建立班級管理的各種規(guī)章制度，做到有度可依、有距可守、有序可循。建立健全明確的班級管理制度，能夠鞭策學(xué)生從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴上嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。其次，健全班級管理機(jī)制。班干部在班級管理工作中是班主任的得力助手，是促進(jìn)班級穩(wěn)健發(fā)展的中堅(jiān)力量。為此，班主任要注重培養(yǎng)班干部，輔助教師協(xié)調(diào)班級管理工作。班主任在遴選班干部的過程中，既要有伯樂相馬的慧眼，又要結(jié)合學(xué)生的個人意愿，還需采取民主選舉的方式選賢任能。班主任應(yīng)充分信任班干部，適當(dāng)鼓勵，激發(fā)其主觀能動性，及時有效交流班級情況，方能達(dá)到師生協(xié)同共治的最優(yōu)效果。除此之外，班級管理還應(yīng)積極創(chuàng)建班級文化，優(yōu)化班級人文環(huán)境。班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心內(nèi)容是班級精神風(fēng)貌和價值取向。因此，打造文明班級，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班主任的職責(zé)所在。此外，要積極利用各種機(jī)會舉辦班級活動，在活動中鍛煉學(xué)生的能力素質(zhì)，在活動中凝聚班級的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。

編輯：郭裕嘉