賈淑萍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；理念；方法；思維

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0056—01

隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，改革開放的不斷深入，培養(yǎng)新型人才成為九年義務(wù)教育的重中之重。教師只有從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力，未來才會有一大批新型人才適應(yīng)社會的發(fā)展，并為我國的科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于思考、善于創(chuàng)新的能力。為此，本文對新課改下，小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，例如“生本教育”理念等。在語文教學(xué)過程中，教師不能只注重知識的講解，為了追求高分，把考試重點作為教學(xué)的重點，在這樣“功利化”教學(xué)模式下，學(xué)生會感到語文知識枯燥無味，對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性也會被扼殺在“搖籃”里。小學(xué)生不同于幼兒園的幼兒，小學(xué)生已經(jīng)具備自己思考的能力與動手的能力，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識，還要善于解釋知識的原因，通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，還要把理念運(yùn)用到實際教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該被課本的框架所束縛，更不可以把課本作為語文教學(xué)的主體，要脫離課本，把課本的知識進(jìn)行提煉總結(jié)，用全新的、適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，促使教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。這樣，可能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師首先要明白教育學(xué)生學(xué)會積極主動學(xué)習(xí)的必要性，這樣才可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件。在語文課堂上，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生營造一種有利于探索創(chuàng)新知識的氛圍，是小學(xué)語文教師需要努力的方向。

另外，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并對問題提出自己獨特的具有創(chuàng)作性的理解。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！闭Z文教師要充分肯定學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題存在對立面，要引導(dǎo)學(xué)生正確爭辯討論，在這過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會加強(qiáng)，思考問題的方式會增多。

二、激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)課文時，教師要具體分析優(yōu)美的文字、句子及段落，讓學(xué)生更加清楚地領(lǐng)略課文的主旨和漢字的博大精深。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生把自己對文章的理解在課堂上表達(dá)出來，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。教師在小學(xué)語文教育中，要認(rèn)真分析每個學(xué)生的特點及自身情況，制定教學(xué)方案時，要根據(jù)每個學(xué)生的性格與特點因材施教。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好、興趣及特長，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定更加具有針對性、學(xué)生更加適應(yīng)的教學(xué)方案。比如，教師在教《敕勒川》一課時，可以展示有關(guān)草原的視頻，或用多媒體播放《美麗的草原我的家》背景音樂，使學(xué)生在“視聽盛宴”中不僅能感受到廣闊無邊的大草原，更對《敕勒川》這首古詩會有更好的理解。與此同時，教師在教學(xué)過程中，要不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，充分肯定學(xué)生、尊重學(xué)生，才會有利于學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)。

本文通過對新課改下實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的分析，得出小學(xué)語文教學(xué)要想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就要從多方面入手，真正地實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

編輯：馬德佳