江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(225624) 陳宏海 ●

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的影響分析

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(225624) 陳宏海 ●

近年來(lái)，課程教育方面改革得到了深化，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，突出學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升成為現(xiàn)代化教育重點(diǎn)．在初中教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是不可或缺的學(xué)科，同時(shí)也是初中的難點(diǎn)課程．本文以多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)新模式的必要性進(jìn)行分析，最終提出促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的積極措施，可供借鑒．

導(dǎo)學(xué)互動(dòng);初中數(shù)學(xué);措施

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的本質(zhì)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是新課改實(shí)施下應(yīng)時(shí)而生的一種新的教學(xué)模式．其本質(zhì)是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，將學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效連接．“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)于知識(shí)的自主探究能力得到了很大提升．課前預(yù)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)“的重點(diǎn)要求，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固舊知了解新知非常有利．“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”著重體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)交流，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引入等等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的影響分析

1．提高數(shù)學(xué)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直是困擾多數(shù)學(xué)生的重要課題，枯燥乏味是諸多學(xué)生的共同感受．在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺(jué)非常壓抑、緊張．“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”則需要教師深入淺出地將趣味教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生的視線;對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的疑難點(diǎn)做到心中有數(shù)，好在以后的課堂學(xué)習(xí)中著重學(xué)習(xí)理解，學(xué)生的自主探究問(wèn)題的能力得到提升，真正成為學(xué)習(xí)主人．

2．獨(dú)立探究思維能力得到培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課程中，有很多的習(xí)題，在考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些陌生的題目．所以提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”是非常不可取的．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究思維能力，尋找問(wèn)題解決的辦法才是最有效的手段．“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式需要教師選擇具有開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果，才會(huì)具有輕松應(yīng)對(duì)各種習(xí)題的實(shí)力．

3．搭建師生溝通的橋梁，融洽師生關(guān)系

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”徹底改變了師生之間傳統(tǒng)的上下級(jí)關(guān)系，而是走下講臺(tái)融入到學(xué)生當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的思路．鼓勵(lì)學(xué)生大膽、及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，利于教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度詳細(xì)了解，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)給予幫助．

三、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用提升的有效措施

1．抓住知識(shí)重點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的核心內(nèi)容就是抓住知識(shí)重點(diǎn)，將其涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)，并在授課前合理導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知的好奇心理．比如，在蘇教版的初中數(shù)學(xué)”軸對(duì)稱”知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，教師可課前進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，然后通過(guò)多媒體輔助教學(xué)工具向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望被瞬時(shí)激發(fā)出來(lái)．學(xué)生通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)重點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步創(chuàng)建以線段垂直平分線、等腰及等邊三角形性質(zhì)為中心軸線的知識(shí)系統(tǒng)，最終延伸至證明幾何圖形中．

2．綜合利用多媒體輔助教材，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

目前的初中數(shù)學(xué)課堂中，大屏幕、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得到廣泛應(yīng)用．多媒體的應(yīng)用對(duì)于乏味無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)猶如“催化劑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提升．同時(shí)下載圖形軟件或者制作具有精美PPT，將教學(xué)內(nèi)容以立體的形式，直觀地展示給學(xué)生，非常便于學(xué)生理解、掌握．

3．采用分組教學(xué)，優(yōu)劣互補(bǔ)提升學(xué)生整體素質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂以及課下，可將學(xué)生分成若干小組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論．在討論的過(guò)程中，既使學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)一步得到鍛煉，又提高學(xué)生快速解題能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神．在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生可以借鑒其他學(xué)生的有益的思想觀念，提升自身的解題能力．教師也應(yīng)加入到小組之間的討論中，對(duì)學(xué)生的談?wù)摻o予傾聽(tīng)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)表個(gè)人建議．

4．強(qiáng)化課后訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

在課堂教學(xué)完成后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生及時(shí)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固與拔高．設(shè)置習(xí)題應(yīng)遵循懂、會(huì)、熟的原則．借助練習(xí)，使學(xué)生大體掌握新課程的基本內(nèi)容．讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的參與度以及教學(xué)效率得到提升．通過(guò)學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“懂”到”會(huì)”的轉(zhuǎn)變，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力．

5．創(chuàng)建交流平臺(tái)，強(qiáng)化探究問(wèn)題的思想

知識(shí)傳播的有效手段就是彼此之間的溝通交流．隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，人與人之間的溝通交流方式越來(lái)越多．教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建可供師生溝通的平臺(tái)．比如微信、QQ等，實(shí)現(xiàn)課下與學(xué)生之間的及時(shí)溝通，解惑答疑．教師也可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行”私人定制式”面對(duì)面交流、輔導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)教師的信任，調(diào)和師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有益溝通．

實(shí)踐證明，新課改背景，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，并取得良好的效果．然而教育切忌跟風(fēng)盲從，教育者一定要針對(duì)教學(xué)環(huán)境，學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)等等諸多因素進(jìn)行綜合分析，采取有效措施，真正體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”優(yōu)勢(shì)，為初中數(shù)學(xué)教師質(zhì)量的提高提供保障．

［1］章林鋒．“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索［J］．南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，13(11):63－68．

［2］劉芳．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用探索［J］．新課程·上旬，2016(3)．

［3］樊鐵虎．初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐體會(huì)［J］．?dāng)?shù)理化解題研究，2016，26(15)．

G632

B

1008－0333(2017)02－0045－01