朱永波

(江蘇省運(yùn)河中學(xué)，江蘇 邳州 221300)

談高中物理課堂概念教學(xué)的藝術(shù)性

朱永波

(江蘇省運(yùn)河中學(xué)，江蘇 邳州 221300)

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，學(xué)生懷著極大的興趣自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)、理解概念,需要教師在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)他們的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲.概念是物理內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)很重要的因素，應(yīng)該給以足夠的重視.本文就課堂教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)和看法.

趣味性；多問(wèn)多練；歸納整理；理解

1.教學(xué)情態(tài)和情感

教師的教態(tài)和情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如果教師在教學(xué)中以極大地?zé)崆椤憩F(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生一種好感，課堂上可更多集中注意力.從而使學(xué)生會(huì)更好地投入教學(xué)中去.教師在課堂上，要注意儀表端莊，舉止穩(wěn)重、熱情開(kāi)朗，給學(xué)生始終留有一個(gè)良好的印象.

2.新課引入趣味和幽默

如在講萬(wàn)有引力這一節(jié)時(shí)，教師為給學(xué)生說(shuō)明物體的重力并不等于地球?qū)ξ矬w的萬(wàn)有引力時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)故事：“巴黎有家報(bào)紙?jiān)鲆粍t廣告，上面寫到，每個(gè)人只要花0．25法朗，就可以得到既經(jīng)濟(jì)又沒(méi)有絲毫疲勞的長(zhǎng)途旅行；廣告一刊出，果然就有許多人按廣告所給地址寄錢去，這些人不久分別得到內(nèi)容相同的回信：“先生，請(qǐng)您安靜地躺在您的床上，且請(qǐng)您牢記：我們的地球是在旋轉(zhuǎn)著的，在巴黎的緯度49度上，您每晝夜要跑220千米以上.如您喜歡看沿途景致，請(qǐng)打開(kāi)窗簾，盡情地欣賞星空美麗!”學(xué)生聽(tīng)完哈哈大笑，議論紛紛，教師就可利用這樣的課堂氣氛，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：你在隨地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，是什么力提供向心力?在地球上不同的緯度上所需向心力的大小是否相同等，讓學(xué)生討論看書(shū)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，引入趣味幽默讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松.

3.理解記憶概念方法

(1)巧用多問(wèn)多練法

多問(wèn)也是一種重要的復(fù)習(xí)方法.問(wèn)可采用互問(wèn)、自問(wèn)、提問(wèn)的方式.讓學(xué)生在路上，睡前，吃飯時(shí)等閑談的內(nèi)容變?yōu)榛ハ嗵釂?wèn).同學(xué)之間突然間發(fā)問(wèn)，比賽式的設(shè)疑，能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果，這叫互問(wèn).也可讓學(xué)生采取自問(wèn)的方式，利用目錄，標(biāo)題，結(jié)合課文內(nèi)容，逐個(gè)知識(shí)去過(guò)濾，給自己出難題，看哪些還沒(méi)掌握.指導(dǎo)學(xué)生采取這種互問(wèn)、自問(wèn)的方式復(fù)習(xí)概念，可使枯燥乏味的概念復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)不自覺(jué)地將物理內(nèi)容的復(fù)習(xí)搬到課堂以外，融入生活當(dāng)中.

(2)巧用顧名思義法

物理上的概念大多數(shù)可以看到名字想到它的意義，即顧名思義.此法盡管不一定太準(zhǔn)確，但可幫助理解，將抽象概念通俗化.如像即時(shí)速度，平均速度，自由落體，失重，超重，互感，自感，最大值，有效值，瞬時(shí)值，全反射，波粒二象性，同位素，定態(tài)，結(jié)合能，半衰期等等，都可以采用顧名思義的復(fù)習(xí)方法.教師如通過(guò)通俗的“顧名”講述，給出透徹的“思義’分析，就能使學(xué)生在輕松愉快的意境中掌握這些基本概念.

(3)巧用歸納整理法

可以按章節(jié)，特別是概念較多的章節(jié)，如“振動(dòng)和波”、“固體和液體的性質(zhì)”、“原子物理”等，將每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按順序“點(diǎn)名”稍有疑問(wèn)，便“隔離審查”，“重點(diǎn)打擊”，直到全部“解放”為止.還可以按專題，分門別類進(jìn)行梳理，概括歸納.如矢量概念，可將學(xué)過(guò)的全部矢量列表整理.學(xué)過(guò)的物理圖象，哪些是直線，哪些是曲線，直線上兩截距及斜率和“面積”各表示何物理意義，正弦曲線可表示哪些圖象，各有何意義.關(guān)于像的概念，通過(guò)整理了解哪些鏡子可成實(shí)像”，哪些鏡子可成虛像，各鏡成像有何特點(diǎn)等等.因此，經(jīng)過(guò)上面多側(cè)面，立體交叉式的歸納整理不僅可以幫助學(xué)生找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，各個(gè)擊破，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力.以及自學(xué)能力都是大有益處的.

[1]桂媛媛. 關(guān)注學(xué)生 關(guān)注概念——淺談高中物理概念教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2015(8):15-16.

[2]游娜. 場(chǎng)認(rèn)知方式與物理概念表征相關(guān)性研究——以高中物理電學(xué)概念為例[J].物理通訊，2015(2)：39-41.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)24-0071-01

2017-06-01

朱永波(1982.09-)，男,江蘇盱眙，本科,中學(xué)一級(jí)，從事高中物理教學(xué)教育研究.