劉 云

(江蘇省泰興中學,江蘇 泰州 225400)

初探高中數(shù)學的課堂教學策略

劉 云

(江蘇省泰興中學,江蘇 泰州 225400)

本文首先觀察學生平時的上課表現(xiàn)和學習進度，根據(jù)學生的認知特點來制定相對的教學策略，通過認真分析教材內容、適當涉及一些數(shù)學史知識、合理分配上課時間三方面展開論述.

高中數(shù)學；課堂教學；教學策略

受升學考試的影響，有些教師只顧抓學生作業(yè)的正確率，認為學生數(shù)學能力低只是學生本身的原因，而不去反思是否是課堂教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題.教師應立足于學生角度思考教學中存在的問題，要根據(jù)學生的實際需求合理配置教學資源，盡最大努力創(chuàng)造一個既輕松又高效的教學環(huán)境.

1.認真分析教材內容

教師的講解內容都是基于對教材內容的提取和重現(xiàn).教師在設計課堂教學方案時，必須認真分析教材內容，事先將重點知識和偏僻知識標記出來，以便在實際教學中能有選擇地進行側重性教學.比如，我在設計《基本初等函數(shù)(Ⅰ)》的教案時，我先梳理一遍全章的知識體系，分別建立指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的函數(shù)模型，通過觀察模型得出三種函數(shù)的主要特征，分析三種函數(shù)模型之間的差異及聯(lián)系.然后我再在課堂教學中通過多媒體技術展示與教材相關的圖象和文字來對概括教材內容，并用講解的方式進行補充.比如，學生在學習指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)時，由于教材上有關兩者概念的文字比較復雜、拗口，公式也缺少一定的示范，學生僅通過看書的方法并無法全面地認識指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，也無法有效找出它們之間的區(qū)別和關系.如果教師能將兩個函數(shù)的曲線展示出來，并通過圖象規(guī)律隨機選取實數(shù)進行舉例示范，將有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)”的規(guī)律.所以，教師通過采取“先分析，再側重講解”的教學方法，有利于將那些學生不易理解且學習起來有困難的教材知識換一種簡單易懂的方式展示給學生，在一定程度上減輕了學生的學習難度.

2.適當涉及一些數(shù)學史知識

高中生還處于身心發(fā)展時期，對歷史知識、人物經(jīng)歷容易充滿好奇心.教師如果能在課堂教學中適當?shù)厣婕耙恍?shù)學史知識，將有利于集中學生的注意力，使學生對數(shù)學學科產(chǎn)生一定的興趣.比如，我在向學生介紹二項式系數(shù)時，可以繼續(xù)拓展教學內容，向學生介紹其在三角形中的幾何排列，即楊輝三角.我先向學生介紹我國南宋時期的著名數(shù)學家楊輝，簡單展示一下他的主要數(shù)學成就和對現(xiàn)世的貢獻，使學生對楊輝的生平和數(shù)學研究歷程具有一定的了解.然后我再具體講解楊輝三角，適當?shù)亟Y合之前涉及到的楊輝的數(shù)學思想，對楊輝三角的特點進行具體分析.這種方法有利于在一開始就吸引學生注意力，利用學生感興趣的歷史話題誘導學生參與到課堂聽講中來，保證學生可以帶著對數(shù)學史的好奇心和興趣投入到下面對數(shù)學知識的學習中去，有效提高了教學效率.

3.合理分配上課時間

受應試教育的影響，高中生每天要學不同種類的科目，學習任務極其繁重.在這樣的重壓下，學生往往容易得不到較好的休息，學習精力有限，無法在上課時間內始終保持較好的聽課效率.教師應在課堂上合理分配上課時間，對教學內容進行適當?shù)膭澐?當學生精力旺盛，學習情緒明顯高漲時，教師主要講解需要耗費過多時間并具體分析的知識點.當學生精神不濟，集中注意力較弱時，教師主要講解容易理解、比較簡單的知識點.比如，我在講《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時，我會根據(jù)學生的實際聽課情況來決定講解內容.由于學生在上課一開始的注意力和接受知識能力都是最強的，我會在最開始不做過多的鋪陳浪費，在簡單地介紹后直接展開對中心投影和平行投影的介紹，通過放映幾組空間幾何體的圖片展示不同空間幾何體的三視圖和直觀圖，分析它們之間的區(qū)別.在課堂后期時間，我會給出一些簡單的練習，讓學生根據(jù)之前所學知識畫出規(guī)定的三視圖和直觀圖，通過讓學生實踐作畫的方法提高學生課堂后期的注意力.因此，教師在教學中應始終保持張弛有度的教學原則，既要督促學生掌握知識內容，也要給予學生一定的學習適應時間，尊重學生不同時期的學習需求.

由于高中生學習負擔較重，學生在學習過程中容易產(chǎn)生消極的厭學情緒，造成不良影響.教師在課堂上采取有效的教學策略有利于重新煥發(fā)學生的學習熱情，通過優(yōu)化課堂教學結構，使教學內容在設計上更加人性化，讓學生喜愛上學習的樂趣.因此，教師應積極探索如何創(chuàng)新和優(yōu)化教學內容，努力營造更加優(yōu)質的教學環(huán)境.

[1] 夏炎. 高中數(shù)學研究性學習探討[J]. 數(shù)學教育學報, 2001, 10(3):63-66.

[責任編輯：楊惠民]

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2017-06-01

劉云(1978.12-)，女，江蘇泰州人，大學本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.