張自學(xué)

著名企業(yè)家馬云說(shuō)：“很多人輸就輸在對(duì)于新生事物第一看不見(jiàn)，第二看不起，第三看不懂，第四來(lái)不及?！?7世紀(jì)初捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立“班級(jí)授課制”，從18世紀(jì)開(kāi)始人類(lèi)經(jīng)過(guò)了兩次工業(yè)革命，誕生了“蒸汽時(shí)代”“電氣時(shí)代”。21世紀(jì)處在信息化時(shí)代，教育信息化促進(jìn)教育理念和教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。學(xué)生在課堂上遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法做到先停下來(lái)做深入思考直至弄明白后再繼續(xù)聽(tīng)講。課堂上跟不上教師講課的節(jié)奏時(shí)，教師一般不會(huì)再重復(fù)；課堂上聽(tīng)明白了，課后或自習(xí)時(shí)間做作業(yè)時(shí)卻經(jīng)常不會(huì)做，但此時(shí)教師一般不在學(xué)生身邊；課后或自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)后，教師沒(méi)有及時(shí)反饋、講解，但等教師批改完作業(yè)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生早已沒(méi)有印象。另外，不同的學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)材料需要的時(shí)間不一樣。所以，傳統(tǒng)課堂不能照顧學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之大腦就會(huì)處于休眠期。

二、翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)代的召喚

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)的普及，更新教學(xué)理念已勢(shì)在必行。“翻轉(zhuǎn)課堂”撼動(dòng)了“班級(jí)授課制”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的根基，傳統(tǒng)教學(xué)模式即將終結(jié)，廣大教師已成為舊的教學(xué)模式的掘墓人、翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)拓者。

新技術(shù)支持的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的三大法寶是：信息反饋板（學(xué)習(xí)分析：教師能及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)情）、學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案：備課時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有的放矢地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注每一位學(xué)生）、微課程（講授視頻：形象直觀、圖文并茂）。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革促進(jìn)了以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式“班級(jí)授課制”向以學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂在課堂生成中展開(kāi)教學(xué)，資源可以循環(huán)利用，保存價(jià)值高，真正減輕了教師的負(fù)擔(dān)。它重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它強(qiáng)調(diào)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂擴(kuò)大師生交往的空間，創(chuàng)造了每位學(xué)生均等參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)的課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂具有以下優(yōu)勢(shì)。

1.體現(xiàn)新課改理念。

新課改倡導(dǎo)以目標(biāo)為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。而翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)就是學(xué)生在家里根據(jù)學(xué)習(xí)單按照自己的學(xué)習(xí)步驟自主學(xué)習(xí)；課堂針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，每位學(xué)生都有更多的練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機(jī)會(huì)。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更扎實(shí)、更豐富，體現(xiàn)主動(dòng)和諧發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高與個(gè)性發(fā)展為目的，是一種新型的課堂教學(xué)模式。它是我國(guó)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高義務(wù)教育質(zhì)量的有效途徑，是新課改理念的集中體現(xiàn)。

2.遵循腦科學(xué)原則。

不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者正常的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師對(duì)大腦科學(xué)有著深刻的認(rèn)知，就能在考慮學(xué)習(xí)者需求的情況下做出更好的決策，創(chuàng)造更多有利的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生注意力集中的時(shí)間是10分鐘左右，“微課程”遵循注意力10分鐘法則，在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的微課程，生動(dòng)直觀，容易使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)知識(shí)上。

3.照顧自身特點(diǎn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅在于電子書(shū)包提供了“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為每一位學(xué)生提供了個(gè)性化和無(wú)處不在的教育，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）在家里按照自己的學(xué)習(xí)步驟自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)合作探究、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這樣不但能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且真正做到了因材施教。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式，能全面貫徹新課程理念，能揭示最佳學(xué)習(xí)策略，能更好地把握教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。