郝華濤++李月++張志剛++孫丙虎

摘 要：本文針對林業(yè)工程類專業(yè)構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的必要性進行論述，提出選擇具有公信力的第三方獨立評價機構(gòu)、建立切實可行的評價指標(biāo)體系、建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)、統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)實施評價等四個步驟進行林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的實施方法。

關(guān)鍵詞：林業(yè)工程類專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三方評價

中圖分類號：K90-4

1. 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動”；2015年5月4日，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》（教政法[2015]5號），明確部署構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”的格局。按照文件精神，到 2020 年，我國將基本形成政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會各界依法參與和監(jiān)督的教育公共治理新格局，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供重要制度保障。

2. 構(gòu)建第三方評價體系的必要性

第三方評價體系的構(gòu)建，能有效加大高職院校辦學(xué)的透明度，改進教育教學(xué)實踐，使高職院校及時準(zhǔn)確地了解社會對人才的需求情況，關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)崗位中需要的技術(shù)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，進而調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，客觀認(rèn)識人才培養(yǎng)結(jié)果，把辦學(xué)置于社會監(jiān)督之下，進一步深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升高職教育的社會吸引力。同時，構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系也是與國外先進的教育模式接軌的需要。

3. 林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的研究現(xiàn)狀

以林業(yè)工程類專業(yè)木材加工技術(shù)專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究方面還處于真空狀態(tài)，還未構(gòu)建和制定科學(xué)、公認(rèn)的人才質(zhì)量評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，方法、途徑、體制與機制等缺乏。傳統(tǒng)的職業(yè)院校人才評價體系主要以卷面考試作為考察學(xué)生掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)，這種方式單一、缺乏科學(xué)性。為了更好地促進技能人才培養(yǎng)，國內(nèi)學(xué)者提出了構(gòu)建以“職業(yè)能力”為重點、以“學(xué)生發(fā)展檔案”為載體的綜合評價體系；以項目為主導(dǎo)的“多樣化評價”體系；工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系；以能力或決策為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系；第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系等理論。其中第三方評價機制的建立是站在全新視閾下的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究，具有公開、透明、全面、真實的特點。

4. 林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價的實施

第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價也可以稱為社會評價，其實施過程通常分為四個階段，如圖1所示。

4.1 選擇具有良好社會公信力的第三方獨立評估機構(gòu)

第三方評價的參與層面可以包括高職院校、政府、行業(yè)企業(yè)、教師、畢業(yè)生、家長、社會輿論等，那么由誰作為評價的主體是需要首先確定的問題，借鑒國內(nèi)不少高校的經(jīng)驗，林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價可以交由第三方獨立評價機構(gòu)進行。目前最為知名且比較具有社會公信力的第三方評價機構(gòu)為麥可思數(shù)據(jù)有限公司，已與國內(nèi)近700余所高校建立了研究合作關(guān)系，是中國首家提供高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案的專業(yè)公司，也是高校、社會大眾、用人單位和政府公認(rèn)的第三方權(quán)威數(shù)據(jù)機構(gòu)。

4.2 建立切實可行的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

針對林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，要考慮其專業(yè)特點，主觀評價與客觀評價相結(jié)合，單項評價與綜合評價相結(jié)合，建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)，并根據(jù)實際情況不斷更新機制。評價指標(biāo)的選擇應(yīng)凸顯林業(yè)工程類專業(yè)的特點，突出人才培養(yǎng)的績效評價，兼顧定性評價與定量評價。

具體實施林業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價時，第三方評價機構(gòu)應(yīng)針對專業(yè)特點設(shè)計行業(yè)協(xié)會、用人單位和學(xué)生三套問卷，問卷應(yīng)按照指標(biāo)體系，同時體現(xiàn)專業(yè)特點，設(shè)計第三方評價指標(biāo)權(quán)重時，要充分體現(xiàn)學(xué)生和用人單位的雙主體地位，尤其是學(xué)生問卷對應(yīng)人才培養(yǎng)內(nèi)容指標(biāo)的設(shè)計，林業(yè)工程類專業(yè)的核心課程均應(yīng)涉及。

4.3 建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)

第三方評價實踐中，各評價主體相對分散、獨立，各具特點，因此，采用開放性、便利性的渠道與方式，能夠讓大多數(shù)利益相關(guān)者都能充分參與評價。當(dāng)前現(xiàn)實而可靠的做法是，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展評價，即設(shè)計評價問卷，開發(fā)評價軟件，然后引導(dǎo)、組織評價者參與網(wǎng)絡(luò)評價。網(wǎng)絡(luò)評價相對便利，沒有確切的時間限定，有利于參評者深入了解和分析問題，提出改進問題的策略和建議；十分易于組織，運行成本較低，也便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析原因、歸納結(jié)論。建立畢業(yè)生幾頁信息管理系統(tǒng)，主要實現(xiàn)畢業(yè)生和就業(yè)單位的信息錄入，就業(yè)信息發(fā)布，信息資料檢索和在線咨詢等功能，從而實現(xiàn)就業(yè)信息管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

4.4實施第三方評價，促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

在第三方評價實施過程中，應(yīng)深度推進校企合作，建立校企互信機制，針對畢業(yè)生的信息采集，可以嘗試“情報員”機制，每個頂崗實習(xí)或畢業(yè)班級選取1-2名責(zé)任心和溝通能力較強的學(xué)生擔(dān)任班級情報員，負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級同學(xué)相關(guān)信息，并每月向?qū)W校信息管理員匯報，以確保信息管理系統(tǒng)及時更新。學(xué)校可向班級信息情報員支付相應(yīng)經(jīng)濟報酬。

第三方評價機構(gòu)要完成調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放與回收工作，進行問卷結(jié)果的統(tǒng)計與分析，對應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系給出結(jié)論，并反饋給相關(guān)高職院校，院校責(zé)成相關(guān)林業(yè)工程類專業(yè)指導(dǎo)委員會依據(jù)評價結(jié)論，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，完善實訓(xùn)條件、創(chuàng)新教學(xué)方法，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，促進專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

5. 結(jié)語

第三方評價是一種有別于傳統(tǒng)的教育行政評估和學(xué)校的自我內(nèi)部評估的教育新評價方式，既是簡政放權(quán)的具體舉措，又是推動我國教育評價方式改革的有力措施。構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系對林業(yè)工程類專業(yè)真實有效、科學(xué)、客觀、全面地進行評價，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的重要手段。

參考文獻：

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