張俊

摘要：在農(nóng)村九年制初中，大部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，留守兒童較多，學(xué)生學(xué)習(xí)大多處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)生卻少家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)注和重視。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，普遍覺得“數(shù)學(xué)難”。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的有效課堂。本文主要從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂存在問題和解決方法兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂 存在問題 解決方法

中圖分類號(hào)：G633.6

《課堂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)和技能、教學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者”。因此，在新課改的背景下，打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在基層農(nóng)村初中教學(xué)中普遍存在以下問題：

1、九年義務(wù)教育的實(shí)施，使全體小學(xué)生都能夠上初中學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的厭學(xué)情緒。

2、農(nóng)村初中優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生流失日益嚴(yán)重，后進(jìn)面大，尖子生少。

3、獨(dú)生子女的增加，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，紀(jì)律性較差，在學(xué)習(xí)態(tài)度上畏難情緒較為嚴(yán)重，作業(yè)應(yīng)付或是進(jìn)城工人隨遷子女增多，家庭教育缺失。

二、解決問題的方法

面對(duì)以上農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，建議如下：

1、充分了解學(xué)生

結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)定位，了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于每一課堂的教學(xué)目標(biāo)的確定，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而在課堂教學(xué)中盡可能多的做到因材施教。例如，《勾股定理》這一課，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實(shí)際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。

2、選擇適合的教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想情操是一種良好的教學(xué)實(shí)踐。通過摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，我們根據(jù)學(xué)生情況分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如八年級(jí)下冊(cè)《一次函數(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖象性質(zhì)；再讓每小組的同學(xué)互相討論、觀察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì)；然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)小組的討論結(jié)果；最后，我再對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的可定時(shí)，都變得越來(lái)越喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在組織教學(xué)時(shí)，要特別注重學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂過程，充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、積極性，尤其要注意保護(hù)學(xué)生參與的熱情。例如，在《代數(shù)式》這一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)的形成過程如下：⑴讓學(xué)生列代數(shù)式：①用a和b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積為_；②用a表示正方形的邊長(zhǎng)，則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為_；③若a（a不為0）表示一個(gè)數(shù)，則它的倒數(shù)為_；④若a表示一個(gè)數(shù)，則它的3倍是_；⑵讓學(xué)生討論并說出所列代數(shù)式的意義；⑶讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算特征；⑷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)式的概念。在知識(shí)的形成過過程中，我降低了要求，層層落實(shí)，通過設(shè)疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和不足，從而在學(xué)生親身體驗(yàn)在“失誤”中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心里效應(yīng)，感受學(xué)習(xí)過程的快樂。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍，甚至有人推出了這樣一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講《勾股定理》這一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件先展示2002年在北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”，然后設(shè)置這樣一些問題：“同學(xué)們，你們見過這個(gè)圖案嗎？為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？”這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來(lái)了，于是接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國(guó)悠久的歷史等知識(shí)整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理有效的評(píng)價(jià)也是提高教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等諸多方面進(jìn)行全面、客觀的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定，往往能讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受。

作為農(nóng)村初中基層的工作者，要通過不斷地教學(xué)反思，積極地更新教育觀念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，著力探究打造有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，提高課堂教學(xué)效率，深入課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]張才朝.新課標(biāo)下，農(nóng)村薄弱初中數(shù)學(xué)“滿意課堂”中合作交流能力培養(yǎng)的探究.安徽省天長(zhǎng)市官橋九年制學(xué)校，2014

[2]謝灝峰.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂怎樣才是有效的.寧鄉(xiāng)縣喻家坳中學(xué)，2014