孔繁榮

摘要：如今我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在快速的發(fā)展，越來越多的計(jì)算工具為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮著重要的作用。但是社會(huì)生活對(duì)于人們的計(jì)算能力卻在不斷的降低，這樣就造成了學(xué)生的能力在不斷地降低。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度也大大降低了，如今提高小學(xué)生的計(jì)算能力變得尤為重要。計(jì)算能力在一定程度上是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)能力，本文以注重計(jì)算能力培養(yǎng)，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主題，來對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力來進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

G623.5

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在實(shí)際的生活中都要用到計(jì)算，所以，提高學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)變得尤為重要。在新課改的要求中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求就有所下降，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生計(jì)算能力是十分必要的。學(xué)生的計(jì)算能力在一定程度上直接關(guān)系著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、以口算能力的提高，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的口算能力是計(jì)算能力最為基礎(chǔ)的能力，所以有必要提高學(xué)生的口算能力。在日常的教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的口算能力，平時(shí)可以利用口算的小活動(dòng)來提高學(xué)生的口算能力。例如，教師可以在課堂前的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口算小測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樵谡n堂開始之初，學(xué)生很難集中精力，小測(cè)驗(yàn)可以讓學(xué)生平靜下來，學(xué)生也可以盡最快的速度將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。通過學(xué)生念題，學(xué)生做題的方式，可以鍛煉學(xué)生的記憶以及口算能力。教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況來安排具體的口算訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《減法》時(shí)，教師就可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生具體的表現(xiàn)情況來制作適合學(xué)生的口算題卡，這樣學(xué)生就可以每天進(jìn)行口算練習(xí)。日復(fù)一日，學(xué)生在提高自己口算能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以計(jì)算基礎(chǔ)的牢固，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

提高小學(xué)生的計(jì)算能力，不僅需要學(xué)生有一個(gè)清晰的頭腦，還需要學(xué)生有一套正確的計(jì)算方法。這樣小學(xué)生不管面對(duì)什么樣的計(jì)算題，都可以快速地計(jì)算出正確的答案。當(dāng)然，不同的計(jì)算方法適合于不同的計(jì)算題，所以小學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《加法》的時(shí)候，學(xué)生只有充分了解了加法運(yùn)算的規(guī)則，了解加法運(yùn)算的方法，才可以對(duì)加法的題目進(jìn)行快速地處理。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算之前，要使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

三、培養(yǎng)計(jì)算耐心，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

相比與其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)是對(duì)思維邏輯能力要求最高的一門學(xué)科，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生負(fù)面情緒的學(xué)科。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)出現(xiàn)失去自信，缺乏耐心等情緒。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，從而開展多種形式的教學(xué)，豐富的教學(xué)模式在一定程度上是可以提高學(xué)生的思維邏輯能力，并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心。比如，在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的“幫小朋友回家”的小游戲。教師在小朋友回家的過程中，設(shè)置不同的關(guān)卡，通過讓學(xué)生運(yùn)用多種計(jì)算方式來幫助小朋友可以回家，通過解決小學(xué)生在路上遇到的種種問題，來刺激學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心。所以，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要同時(shí)擁有良好的耐心和心理素質(zhì)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

四、以計(jì)算習(xí)慣的形成，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

不管是學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，不管是培養(yǎng)哪個(gè)學(xué)習(xí)技能，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，只有養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，才能更規(guī)范自己的計(jì)算行為。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師會(huì)布置作業(yè)給學(xué)生，但有的學(xué)生會(huì)選擇口算題，有的學(xué)生會(huì)選擇打草稿，還有的學(xué)生會(huì)抄襲別人的勞動(dòng)成果。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練過程中養(yǎng)成大草稿的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生盲目自信而放棄打草稿的過程，教師要對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到打草稿的重要性。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生擁有一個(gè)認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)觀念。例如在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》的時(shí)候，教師不能一味的要求小學(xué)生的做題速度，更重要的是做題的準(zhǔn)確率，這才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)質(zhì)量。日復(fù)一日，學(xué)生就會(huì)把浮躁的心平靜下來，從而不再追求速度，而轉(zhuǎn)為追求計(jì)算的質(zhì)量，也慢慢的養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生就不能只要求學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要注重計(jì)算速度，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師的合理引導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)注重速度與質(zhì)量的重要性，不會(huì)隨意丟掉哪一個(gè)，這樣可以更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，計(jì)算能力不僅是小學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的根本，也是提高數(shù)學(xué)能力重要的組成部分。學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)系著其個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)以及個(gè)人的生活。

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