王小燕

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。本文主要闡述了如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對(duì)此提出了一些具體措施，同時(shí)對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；策略

G633.8

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一大重要教學(xué)手段，幾乎貫穿了化學(xué)教學(xué)的每一課時(shí)。為之，人們把教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱(chēng)之謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展與改革，同樣是實(shí)施化學(xué)新課程的重要組成部分，也是落實(shí)化學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。然而，由于種種原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展與改革，在當(dāng)今的一些學(xué)校依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。再加上一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，環(huán)境條件差，教學(xué)用具缺乏等問(wèn)題。這樣就造成許多實(shí)驗(yàn)課都無(wú)法開(kāi)展。著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面具有不可替代的作用。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革正向縱深發(fā)展，教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)還要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為中學(xué)化學(xué)教師的筆者，現(xiàn)結(jié)合自己這幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就此談幾點(diǎn)粗略的想法，期待與同行們共勉。

一、正視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義普遍認(rèn)識(shí)不足，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究或者研究不夠深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本定位為演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)又主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)多節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于模式化：通常教師先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ话闶球?yàn)證已學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)），接下來(lái)告訴學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)及注意的安全問(wèn)題；然后由學(xué)生合作或者自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理成實(shí)驗(yàn)結(jié)論；最后將結(jié)論和已學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行比照，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如‘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式?！钡囊笙嗖钌踹h(yuǎn)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，不利于學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高思想認(rèn)識(shí)

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效，我們要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。初中化學(xué)教學(xué)要致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)用性人才，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)生活與工作需要。化學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。化學(xué)教師要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀與應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才觀。

2.提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義認(rèn)識(shí)

“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！庇行У膶?shí)驗(yàn)教學(xué)往往引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，深入現(xiàn)象本質(zhì)，它符合人們認(rèn)知的一般規(guī)律；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。它擺脫了傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的枯燥解說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出的豐富現(xiàn)象體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的魅力，使化學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究興趣，有助于我們引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象深入本質(zhì)、從感性到理性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際

“新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性?！被瘜W(xué)科學(xué)源自生活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際往往能夠取得良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在客觀條件允許的前提下，我們可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。

2.運(yùn)用好家庭小實(shí)驗(yàn)

“新課程改革以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。而化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一?！蔽覀円\(yùn)用好家庭小實(shí)驗(yàn)，它是對(duì)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)向課外的有效延伸與拓展。家庭小實(shí)驗(yàn)的效果取決于教師的精心設(shè)計(jì)與組織，教師要加強(qiáng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，否則就難以達(dá)到預(yù)期的效果。

例如，“自制簡(jiǎn)易凈水器”實(shí)驗(yàn)。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)與生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用意義，學(xué)生的興趣很濃，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出實(shí)驗(yàn)要求：記錄下你實(shí)驗(yàn)的步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明制作凈水器的原理（用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明），記錄你的實(shí)驗(yàn)心得與困惑。第二天及時(shí)交流家庭小實(shí)驗(yàn)的成果與困頓，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，也考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，有效拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間與空間。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前是一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生掌握了一定的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，我們可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活地借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

例如，酸和堿的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它的危險(xiǎn)性較大，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范或者操作失誤都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解酸堿性質(zhì)與相關(guān)的酸堿反應(yīng)，以及操作不當(dāng)可能引起的嚴(yán)重后果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?？偠灾?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多種多樣，在教學(xué)中多積累、多總結(jié)、多交流，為高效課堂積累素材，才能在實(shí)際教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只要我們注意挖掘教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，就能使教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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