楊靜仁

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，以及人們對(duì)于傳統(tǒng)教育的重視，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)備受職業(yè)教育的關(guān)注，在進(jìn)行職業(yè)教育中，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)不敢興趣，語文學(xué)習(xí)的積極性較低等問題，本文針對(duì)中職語文教育中存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的主要因素進(jìn)行了介紹，隨后給出了相應(yīng)的解決措施，目的是促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，從而最大程度的挖掘我國(guó)傳統(tǒng)中國(guó)文化。

關(guān)鍵詞：中職；語文學(xué)習(xí)；積極性；影響因素

G633.3

前言

從目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀可以知道，目前我國(guó)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)習(xí)的積極性普遍偏低，因此如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性已經(jīng)成為了很多中職教師在日常教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)。在改革的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生活的樂趣，在生活中感悟人生，教師也需要最大程度的提升自身的素養(yǎng)，努力追求語文教學(xué)中的藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生為挖掘語文教學(xué)中的樂趣，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更具有樂趣。

一、分析中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性缺失的原因

1.教師態(tài)度過于嚴(yán)肅

在實(shí)際教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)狀，教師在講述的過程中，往往是語氣較為生硬，并且課堂上也缺少溫和和諧的氣氛，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的映像往往不好，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭煩的感覺，由于教師和學(xué)生缺少一定的交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏之情難以轉(zhuǎn)移到對(duì)語文的學(xué)習(xí)中，再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力往往較差，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致了語文的學(xué)習(xí)過于枯燥。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味

課堂上課的質(zhì)量是學(xué)生能夠完全感受到的，語文教師在上課的過程中，教師在課程設(shè)計(jì)非常優(yōu)秀，學(xué)生能夠按照教師的思路在課堂上進(jìn)行思索，有序的回答問題，過程較為簡(jiǎn)單，往往會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，但是如果教師僅僅按照教材進(jìn)行語文教育，往往課堂會(huì)顯得較為枯燥，學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往也不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重

在傳統(tǒng)的語文教育中，往往教師會(huì)要求學(xué)生去對(duì)文章的中的句子進(jìn)行背誦，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄，已成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式，學(xué)生通過這樣的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的效果，由于不能夠充分理解文章的意思以及作者的思路，這樣的背誦往往會(huì)事倍功半，學(xué)生采用這樣的方法也難以取得較大的突破。

二、提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的方法

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

在談到語文教育中，我們首先需要分析教育的目的是什么？教育的根本目的是將潛力、創(chuàng)造力、美好的人性因子開發(fā)出來，加以培養(yǎng)升華。從這個(gè)角度上講，我國(guó)的職業(yè)教育和國(guó)外交友優(yōu)秀的職業(yè)教育還是有一定的差別，采用較為先進(jìn)的教學(xué)理念往往可以取得較好的效果， “授之以漁”而非“授之以魚”，是在教學(xué)模式中最為根本的方法，我們同時(shí)也在強(qiáng)調(diào)，“填鴨式”的教學(xué)方法雖然被人們長(zhǎng)期以來一直批判，但是由于中職語文教師的局限性，往往在大部分地區(qū)還是采用這種方法，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性大大減弱，束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的思索，現(xiàn)代語文教育和傳統(tǒng)的語文教育存在較大的不同，學(xué)生主動(dòng)思索能力和對(duì)現(xiàn)代生活的思索是現(xiàn)代中職語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此作為一名教育工作人員，在日常的教學(xué)過程中，需要充分的發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，需要有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要有效的相信學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力才能夠不斷提高，放手讓他們自己讀，自己理解，自己感悟，自己體驗(yàn)，從而得到升華。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活，感悟人生

從中職語文教學(xué)內(nèi)容中，我們可以看到非常多的文章，不管是必需文章還是選讀文章，這些文章?lián)碛幸粋€(gè)共同特點(diǎn)都是源于生活，由于語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過程中，因此生活中的很多生活細(xì)節(jié)都是語文的重要素材。學(xué)生要對(duì)語文感興趣，就需要讓他們感受到生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣以及重要性，在我們的日常生活中山川湖泊、草木蟲魚、人間萬象、酸甜苦辣比課文更生動(dòng)、更直接、更鮮活。因此在教學(xué)的過程中我們需要鼓勵(lì)學(xué)生講觸角延伸到生活中的每一個(gè)角落，在日常生活中，學(xué)生可以對(duì)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行思索，也可以通過其他方式對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在觀看但是節(jié)目的過程中，可以學(xué)習(xí)到主持人的瀟灑談吐，劇中人物的個(gè)性告白，還可以學(xué)到廣告里的創(chuàng)意語句，更可以學(xué)到方言俚語。在外出游玩的過程中，如果看到了風(fēng)景，可以體會(huì)到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”和“古道西風(fēng)瘦馬”的詩文意蘊(yùn)。學(xué)生在暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或者打工的過程中，可以體會(huì)到生活的艱辛以及人間的溫暖，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下感受到人間冷暖和生活的不易。語文不是一門單獨(dú)的學(xué)科，特別是馬上走入到社會(huì)的中職學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，體會(huì)人生，也需要他們對(duì)生活的熱愛。我們常常說，語文教學(xué)不僅僅是需要引導(dǎo)學(xué)生提高語文的能力，而是更需要學(xué)生關(guān)注人生的價(jià)值，對(duì)于職業(yè)觀念有正確的認(rèn)識(shí)，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格。

3.努力提高教師自身的素質(zhì)

從目前的中職語文教師的人才配置上看，語文教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接的關(guān)系，教育的素質(zhì)有著明確的內(nèi)涵，包括以下幾個(gè)方面：思想素質(zhì)和學(xué)識(shí)素質(zhì)。兩者之間的結(jié)合對(duì)學(xué)生可以起到明顯的示范和引導(dǎo)作用，教師需要自身有著正確的思想，學(xué)生則不令而從；教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)高深，學(xué)生才在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。反之，如果教師不具備有良好的素質(zhì)，那么學(xué)生則會(huì)認(rèn)為“雖令而不行”，因此對(duì)于單調(diào)的課堂而言，學(xué)生不敢興起也是在情理之中的。魏書生之所以能成為一代教育名家，就是因?yàn)樗兄呱畹膶W(xué)識(shí)素質(zhì)和精湛的教育教學(xué)素質(zhì)。因此作為中職的語文教師而言，在教學(xué)的過程中需要有明顯的前瞻性，努力提升自身的素質(zhì)，在日常教學(xué)過程中努力完善自身的教學(xué)方法和素養(yǎng)，要有一種超越自己職業(yè)的自省精神。

4.努力追求語文教學(xué)生動(dòng)

教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)是使“學(xué)生喜歡你所教的東西”。從這個(gè)角度上講嗎，教學(xué)方法的多樣性對(duì)于教學(xué)效果有較大的幫助，如果教師在語文教學(xué)過程中能夠盡量的使用多種方法，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，在課堂上能夠創(chuàng)造出較為生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，是的教學(xué)能夠進(jìn)入到更高的境界，導(dǎo)致了教學(xué)更具有凝聚力和吸引力以及控制能力，學(xué)生在這樣的氛圍中能夠不知不覺的培養(yǎng)出學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！爸卟蝗绾眠@者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。目前的研究結(jié)果表明，學(xué)生在愉快和輕松的環(huán)境中對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更多的對(duì)情景情感更多的進(jìn)行認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，我們不該一味的去強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的生動(dòng)性，因?yàn)檎n堂教學(xué)的生動(dòng)性，不僅僅是通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景體現(xiàn)出來的，還需要教師對(duì)課堂進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠互動(dòng)，最終才能創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的課堂。雖然教學(xué)沒有固定的方法，但是無論哪一門學(xué)科在產(chǎn)期的實(shí)踐中依然能夠找到自身的規(guī)律，在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中，如果能夠精心的對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為較為有效和深層次的提問，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的求知欲望，從而能夠加深學(xué)生對(duì)語文更深層次的理解，形成系統(tǒng)的、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！睂W(xué)生因“懸念”而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、探討欲，在具體教學(xué)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮。

5.開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)

呂叔湘說過：“語文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我們不難看到在生活中，我們可以知道許多的語文內(nèi)容，例如我們?cè)诠漶R路，馬路旁的廣告牌；買東西附帶的說說明書時(shí)，我們都可以學(xué)習(xí)到語文，由于語文本身具有較強(qiáng)的運(yùn)用行，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，我們可以充分的運(yùn)用上述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，從而提升自身的語文能力。同事，對(duì)于目前還不夠豐富的語文教學(xué)活動(dòng)而言，在日常的教學(xué)過程中，還可以充分的利用學(xué)生肯背形成的閱讀能力，廣泛而且有效的開展課外閱讀的活動(dòng)，充分的做好課內(nèi)打下基礎(chǔ)，課外尋求發(fā)展的現(xiàn)象，采用多種手段，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，如果能夠?qū)⒄n外閱讀成為一種習(xí)慣，這樣不僅會(huì)幫助學(xué)生能夠獲得更多學(xué)習(xí)語文知識(shí)的途徑，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)語文的積極性有較大的幫助。這種積極性的一旦形成對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是取之不盡用之不竭的巨大動(dòng)力，是學(xué)好語文的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，發(fā)展課堂外的閱讀，開展積極的課外活動(dòng)已經(jīng)成為中職語文教學(xué)過程中不可忽略的問題。總之，如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，是我們每一個(gè)語文教師應(yīng)該考慮的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)一直是中職教育中的重點(diǎn)，也是學(xué)生走向社會(huì)中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，學(xué)生走入社會(huì)如何進(jìn)行合理的表達(dá)，如何使用語言是中職教育一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文針對(duì)目前中職教育中語文教育存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)學(xué)生對(duì)語文中學(xué)生的積極性不高的因素進(jìn)行了分析，隨后針對(duì)上述存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法，只有改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)觀念，提高教學(xué)的素質(zhì)，開展積極的課外活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，才能夠保證中職語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

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