鄭曉潔

摘要：隨著數(shù)學新課程改革的實施，不斷探索創(chuàng)新課堂教學成為老師們積極探索的課題之一。本文結(jié)合小學數(shù)學教學實踐，對教學策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課改；教學策略

G623.5

隨著小學數(shù)學新課改的開展，小學數(shù)學教師要肩負起自己的責任，堅持貫徹新課改教學理念，優(yōu)化教學方法，力求讓教學變得更加精彩，促進數(shù)學課程改革發(fā)展。

一、營造民主教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

作為數(shù)學教師，要充分認識到學生思維的形象性特點，根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教師要積極營造和諧、民主、平等、自由的課堂環(huán)境，讓學生置身其中時，感受無比的放松和愉悅，激發(fā)學生的參與熱情。實踐證明，創(chuàng)設良好的教學情境，可以縮短時間與空間的距離，掃除學生的學習障礙，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引發(fā)學生的情感共鳴。有些學生心中有疑惑，有問題，但是卻不敢開口發(fā)問，主要是害怕受到教師或同學的譏笑。針對這一現(xiàn)象，我們要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓他們真正感受到課堂教學的輕松與愉悅。并注重構(gòu)建民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系，讓學生身心得到放松，從心理學角度來說，人只有在自由狀態(tài)中，才能真正發(fā)揮自身的最大潛能。

二、積極開展合作學習，提高課堂教學效果

小組合作學習是一種能夠有效提高課堂教學效果的教學方法。師生之間在小組合作學習中能夠獲得更多相互交流的機會，也能營造出積極熱烈的課堂氣氛，學生的學習興趣得以調(diào)動，自然會取得比傳統(tǒng)教學模式更好的教學效果。首先，精心選擇合作學習的內(nèi)容。合作學習的前提是學習內(nèi)容有必要合作，學生有合作學習的心理需求，這樣合作學習才會不僅僅停留在表面形式上，才能取得最佳效果。這就需要教師充分發(fā)揮教學主導作用，精心選擇學習內(nèi)容，積極營造良好的教學情境誘發(fā)學生合作學習的需求。以《三角形的內(nèi)角和》的教學為例，教師可以先為學生提供事先做好的各種三角形模型，讓學生用自己的方法去求出三角形的內(nèi)角和，同一學習小組的學生可以相互交流各自的方法。有的用量角器分別測量三個內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。有的把三個內(nèi)角剪下來拼成一個平角。在小組合作學習中，學生們保持了高漲的學習熱情，取得了很好的學習效果。此外，明確職責來劃分小組。四人一組是合作小組的最佳人數(shù)，并且要按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的基本原則進行。組內(nèi)異質(zhì)有助于本組內(nèi)各成員的相互交流，敢于大膽表達自己的觀點看法。組間同質(zhì)則能促進各學習小組間展開公平競爭。每一個學習小組成員要分工明確：組長負責指揮學習活動，記錄員負責對整個合作學習過程進行記錄和整理，匯報員負責代表本小組匯報最終討論結(jié)果，要做的各盡其責，確保合作學習開展地既充實又高效。小組內(nèi)部成員的分工要定期互相調(diào)換，這樣能夠保證每個成員都能了解并勝任每一個角色，并且明白每一項工作都是合作學習不可或缺的。

三、創(chuàng)設探究教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

教師要努力給學生創(chuàng)造一個印象深刻而又便于展現(xiàn)自我的教學環(huán)境，使他們能夠自主地探索新知、發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師留心為學生創(chuàng)造的思維空間，能夠充分發(fā)揮學生的主體思維能力，從而提高課堂學習效率。例如在進行“4的乘法口訣”的練習時，給出了學生這樣一個題目：有只小白兔到商店買了一袋花生，每顆花生2分錢，回家的路上袋子破了一個洞，小白兔每走一會就會掉一顆花生，你們知道小白兔回到家一共可能損失多少錢嗎？有的學生會回答：4分錢，因為掉兩個它就回到家了；有的會回答：1分也損失不了，因為花生掉到地上發(fā)出聲音，它就會發(fā)現(xiàn)袋子破了；有的學生會回答：不會有任何損失，因為回到家他發(fā)現(xiàn)袋子破了會沿路回去撿回來的；也有的學生會說：回去的時候可能會被別人撿走了。教師應注意提出問題后一定要給學生留出獨立思考的時間，這樣才有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。學生個性化的表現(xiàn)才是最出色的，要盡量讓每位學生都能自由表達自己的見解和建議，這樣才能促進他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、聯(lián)系學生生活實際，引導解決生活問題

在教學小學數(shù)學的過程中，教師應注重聯(lián)系學生的實際生活進行實踐活動，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，教師應善于挖掘生活中的數(shù)學素材，使課堂教學更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的奧妙之處。讓學生不再認為數(shù)學是單調(diào)乏味的機械計算，以前學生大都是被動接受、強迫記憶這些毫無興趣的數(shù)學概念和公式，實際上并沒有真正理解所學數(shù)學知識，更談不上靈活應用，學生被動地學習、記憶和訓練，完全失去了學習的積極性和主動性，教學效果很難得到保證。教師應靈活利用與數(shù)學有關(guān)的生活實例，豐富教學實踐課堂，讓學生在運用所學知識解決實際問題的過程中增強對數(shù)學學習的興趣。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學應用思維，把數(shù)學知識與生活實踐緊密相聯(lián)，做到學以致用，這也是順應新課改要求，實行素質(zhì)教學的重要體現(xiàn)。比如用剛學的貨幣知識模擬商場購物活動；教學“米、千米”時，教師可以帶領(lǐng)學生去操場上實際體驗這些長度單位，等等。數(shù)學教師應盡力營造適合小學生的教學氛圍，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維意識和知識應用能力，引導學生關(guān)注周圍的世界，在生活實踐中感受和認知數(shù)學知識，主動參與實踐訓練，增強運用數(shù)學知識的能力。同時，教師應努力研究小學生特有的心理特點和認知規(guī)律，科學合理地設計訓練活動，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣。

總之，在新課程標準依據(jù)下，我們老師要根據(jù)教學要求，注重采取多種方式，增強學生參與學習的積極性，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)新課改教學目標。

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