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        基于世界大學(xué)城平臺的高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理研究

        2017-04-12 20:36:18李培鎖
        關(guān)鍵詞:過程管理頂崗實習(xí)

        李培鎖

        摘要:本文以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展、現(xiàn)代化的通信手段已經(jīng)普及,電腦、筆記本或者手機都可以隨時登錄世界大學(xué)城賬戶為背景,打破高職院校頂崗實習(xí)管理傳統(tǒng)模式,利用世界大學(xué)城平臺,實現(xiàn)對頂崗實習(xí)學(xué)生的有效管理以及與家長、企業(yè)的即時交流。

        關(guān)鍵詞:世界大學(xué)城平臺;頂崗實習(xí);過程管理

        G717.3

        學(xué)生頂崗實習(xí)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)合作教育的重要紐帶。對于以往的頂崗實習(xí)形式,主要表現(xiàn)為通過實習(xí)指導(dǎo)教師走訪、電話、郵件等方式與學(xué)生溝通、學(xué)生實習(xí)完成后提交實習(xí)總結(jié)報告的方式進行管理,然而這種形式業(yè)造成學(xué)校的教學(xué)管理部門難以及時了解學(xué)生的實踐技能掌握情況、思想狀態(tài)以及企業(yè)最新的人才需求,不能為學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)化升級提供翔實的數(shù)據(jù)支撐。隨著世界大學(xué)城在湖南省各院校迅速推廣,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式開始逐漸被全新的空間教學(xué)模式所取代。因而如何利用世界大學(xué)城實行高職院校頂崗實習(xí)管理模式創(chuàng)新是本文的核心內(nèi)容。

        一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴大受益面……要加強和推進校外頂崗實習(xí)力度……要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間……”,在全國職業(yè)院校掀起了開展教育教學(xué)改革的建設(shè)熱潮。

        頂崗實習(xí)是實現(xiàn)校企合作教育的紐帶,如何將成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到高職院校學(xué)生校外頂崗實習(xí)環(huán)節(jié),目前國內(nèi)一些學(xué)者從不同的視角進行了探討和研究。如李雄在《基于網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管的高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理問題分析及對策探討》中分析了當前頂崗實習(xí)管理過程中存在的問題,以此為基礎(chǔ)探討構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管的高職頂崗實習(xí)管理模式的可行性;方法林在《基于微信公眾平臺視角下的高職院校頂崗實習(xí)管理研究——以南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理學(xué)院為例》中探討了微信公眾平臺在高職院校頂崗實習(xí)中應(yīng)用的可行性及其模式的構(gòu)建和實踐;唐小燕等在《基于信息化平臺的頂崗實習(xí)學(xué)生管理》中提出信息化平臺對實習(xí)學(xué)生管理的必要性和可行性,提出信息化平臺建設(shè)的三大原則,介紹了平臺在實際頂崗實習(xí)學(xué)生管理中的應(yīng)用與成效;廖俊杰等在《利用信息化手段破解頂崗實習(xí)管理和評價難題——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)管理和評價平臺的應(yīng)用》中通過對學(xué)校開發(fā)的頂崗實習(xí)管理軟件介紹,提出以“三三制”為核心的頂崗實習(xí)管理制度和頂崗實習(xí)管理和評價平臺等信息化手段的實施,對頂崗實習(xí)管理效率的提高具有較大的推動作用,在制度建設(shè)和管理手段上都是一個創(chuàng)新等。以上相關(guān)理論成果對于本項目的研究提供了許多相關(guān)的幫助和方法。

        國外大多數(shù)都是針對有關(guān)職業(yè)教育和培訓(xùn)方面的研究,并不存在“頂崗實習(xí)”這樣的說法,國際上把學(xué)校和企業(yè)之間的合作辦學(xué)稱作“合作教育”。 加拿大和美國分別于 1957 年和 1906 年開始實施第一個產(chǎn)學(xué)合作計劃。日本在20 世紀 60 年代初開始逐步發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育,并采取一系列的措施大力推進。而英國于 1975 年建立了全國性教學(xué)公司(Teaching company),統(tǒng)籌、組織、鼓勵高等學(xué)校與企業(yè)界一起參加科技方面的協(xié)作項目,雙方通力合作,一起培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

        總體來看,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)平臺管理高職院學(xué)生校外頂崗實習(xí)的研究剛剛起步,對許多問題研究尚未全面展開,有些問題尚未涉及,尤其是利用世界大學(xué)城加強高職院校頂崗實習(xí)過程管理的研究幾乎為空白。

        二、研究的意義

        1.突破教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生面對面溝通的局限性,有利于在空間上、時間上加強聯(lián)系。

        2.有助于實現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生交往形式的多方位。通過世界大學(xué)城平臺使師生關(guān)系不僅僅局限于知識的交流,還包括精神和情感層面的交流。

        3.有助于學(xué)生移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。教師利用世界大學(xué)城公眾平臺將相關(guān)信息包括圖片、文字、聲音等多種適合移動學(xué)習(xí)的信息群發(fā)給在頂崗實習(xí)中的學(xué)生,也可以通過相關(guān)頁面將問題的答案發(fā)送給特定的學(xué)生,這樣頂崗實習(xí)的學(xué)生雖然不在學(xué)校也能做到時時刻刻地學(xué)習(xí),從這個維度上看,世界大學(xué)城公眾平臺在頂崗實習(xí)中的使用也有助于學(xué)校的學(xué)生移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。

        三、研究的價值

        1.跟蹤學(xué)生思想狀態(tài),為他們提供安全保障。學(xué)校針對實習(xí)生的心理特點,將頂崗實習(xí)安全教育內(nèi)容發(fā)布至信息化平臺上,學(xué)生可通過手機、電腦等終端適時訪問瀏覽,學(xué)習(xí)如何面對困難和突發(fā)事件,沉著冷靜應(yīng)付所遇到的問題,樹立牢固的安全意識。同時,學(xué)生的思想狀態(tài)和工作情況、月度考核情況、自身存在的困難等信息,也可方便地上傳至平臺。這樣,教師可關(guān)心幫助學(xué)生,對存在問題的學(xué)生進行及時教育和引導(dǎo)。

        2.掌握學(xué)生工作狀況,為今后的課程設(shè)置提供借鑒。用人單位可通過該平臺,給學(xué)校人才培養(yǎng)提出建議和意見。學(xué)生在參加實習(xí)時所欠缺的知識和能力,學(xué)??赏ㄟ^問卷調(diào)查的方式獲取,這些信息為學(xué)校的人才方案的完善修改、課程設(shè)置調(diào)整均能提供很多借鑒,從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

        3.讓學(xué)生及時掌握就業(yè)信息,為畢業(yè)后就業(yè)做好準備。利用大學(xué)城平臺通過專業(yè)教師、分布在社會各個領(lǐng)域的學(xué)生及其他渠道廣泛收集就業(yè)信息,為學(xué)生畢業(yè)后的真正就業(yè)做好準備。

        4.建立良好的家長聯(lián)系制度,為學(xué)生打造立體教育網(wǎng)絡(luò)。通過該平臺,家長及時了解子女在單位實習(xí)的現(xiàn)實狀態(tài),對子女給予充分的關(guān)心,與教師、用人單位保持充分溝通,對促進頂崗實習(xí)學(xué)生教育管理和學(xué)生發(fā)展具有十分重要的意義。

        四、研究的目標與內(nèi)容

        1.研究目標

        (1)利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺,使高職院校校外頂崗實習(xí)管理適應(yīng)目前新形勢、新要求,創(chuàng)新高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理方式,實現(xiàn)了動態(tài)管理監(jiān)控的實時性、有效性,進一步提高頂崗實習(xí)管理效率,節(jié)省了管理成本。

        (2)利用頂崗實習(xí)大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)管理平臺,設(shè)計相應(yīng)模塊,執(zhí)行“周聊、月總結(jié)、季巡查”制度,加強實習(xí)過程管理與考核。

        (3)利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺,全程跟蹤個體頂崗實習(xí)過程,依據(jù)時間節(jié)點校企學(xué)三方任務(wù)進行整合設(shè)計,研究探索并設(shè)計出可監(jiān)控、可評價、可管理,三方聯(lián)動、多元指導(dǎo)的頂崗實習(xí)過程管理,并設(shè)計出基于世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管的高職學(xué)生頂崗實習(xí)的考核與評價標準。

        2.研究內(nèi)容

        (1)世界大學(xué)城為平臺下,高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理方式創(chuàng)新研究。

        (2)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺頂崗實習(xí)相應(yīng)模塊設(shè)計研究。

        (3)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)下高職院校頂崗實習(xí)過程管理研究。

        (4)世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)下高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)考核與評價標準研究。

        在以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展、現(xiàn)代化的通信手段已經(jīng)普及,電腦、筆記本或者手機都可以隨時登錄世界大學(xué)城賬戶為背景的前提下,打破高職院校頂崗實習(xí)管理傳統(tǒng)模式,利用世界大學(xué)城平臺,實現(xiàn)對定崗學(xué)生的有效管理以及與家長企業(yè)的即時交流,是本論文的研究的核心。

        參考文獻:

        [1]李雄.基于網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管的高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理問題分析及對策探討[J].企業(yè)改革與管理,2015(11):192-224.

        [2]方法林.基于微信公眾平臺視角下的高職院校頂崗實習(xí)管理研究[J],經(jīng)濟師,2014(12):197-199.

        [3]唐小燕,李建新,周敏.基于信息化平臺的頂崗實習(xí)學(xué)生管理[J],實習(xí)實訓(xùn),2010年01月:151-152.

        [4]謝泉峰.世界大學(xué)城職教新干線平臺空間群組與課堂教學(xué)互動模式構(gòu)建[J],長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(06):4-7.

        [5]李秀婷.天津市高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀及問題實證研究[D],天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),2014,12.

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