李運平++吳素芹++劉艷華

摘 要：為解決學(xué)生外出實習(xí)和就業(yè)造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以控制的問題，采用面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計方法，實現(xiàn)了基于Web技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。系統(tǒng)為學(xué)生、教師以及管理員等用戶提供了及時交流畢業(yè)設(shè)計相關(guān)信息的平臺，為實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的過程管理提供了保障。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；過程管理；B/S模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.161970

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2016）011012302

0 引言

本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的一次全面的實踐訓(xùn)練，也是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，高校擴招導(dǎo)致高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象[1]。在大多數(shù)地方性本科院校，專業(yè)課程的學(xué)時相對較短致使學(xué)生難以領(lǐng)會課程的實際應(yīng)用價值，同時逐年增加的就業(yè)壓力促使學(xué)生難以全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計中。因此，如何采用先進的技術(shù)和方法提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量尤為重要。

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的直接有效的方式就是實行畢業(yè)設(shè)計的過程管理[2]。然而，很多學(xué)生由于就業(yè)的原因需要在校外單位進行實習(xí)，部分指導(dǎo)教師也因為工作的原因在外出差，這些因素給畢業(yè)設(shè)計的過程管理帶來了新的考驗。在當(dāng)前的信息技術(shù)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況，本文設(shè)計了用于管理畢業(yè)設(shè)計過程的信息系統(tǒng)。系統(tǒng)采用B/S模式，使用面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計方法，分模塊開發(fā)。本系統(tǒng)使得教師僅需要通過瀏覽器便可以及時全面地了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程信息，學(xué)生可以隨時隨地上傳高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計材料。通過本系統(tǒng)能有效管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進程，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1 系統(tǒng)功能概述及流程分析

1.1 功能設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)主要用于規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計的各項工作[34]，降低學(xué)生、指導(dǎo)教師、教學(xué)秘書等相關(guān)人員的冗雜工作，有效地實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的過程管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，降低管理成本。系統(tǒng)主要功能體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）畢業(yè)設(shè)計過程的智能自動化管理。指導(dǎo)教師與學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提示，能夠按時上傳畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，便于畢業(yè)設(shè)計的過程管理，進而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（2）畢業(yè)設(shè)計材料網(wǎng)絡(luò)共享。指導(dǎo)教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時完成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔和問題的信息交流，以提高管理效率，同時節(jié)省資源。

（3）系統(tǒng)具有高的可擴展性。在系統(tǒng)設(shè)計過程中，采用動態(tài)生成菜單的方式，通過后臺填寫的鏈接地址自動生成頁面，有效提高了系統(tǒng)的可擴展性。

1.2 畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)流程

該系統(tǒng)詳細業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

2 系統(tǒng)功能模塊及數(shù)據(jù)庫設(shè)計

2.1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)流程，將系統(tǒng)的主要角色分為學(xué)生、教師和管理員3類。各類角色擁有不同的系統(tǒng)權(quán)限，可以通過瀏覽器與服務(wù)器進行交互并完成相關(guān)畢業(yè)信息的處理。依據(jù)3類角色將系統(tǒng)劃分為學(xué)生模塊、指導(dǎo)教師模塊及管理員模塊。

學(xué)生通過系統(tǒng)選擇指導(dǎo)教師發(fā)布的課題，經(jīng)指導(dǎo)教師確認后，可以查看畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，進而查閱與課題相關(guān)的資料，撰寫并提交畢業(yè)設(shè)計開題報告，然后按照任務(wù)書中的進度提交畢業(yè)設(shè)計過程中的相關(guān)材料，最后提交畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）進行答辯。在畢業(yè)設(shè)計過程中可以及時與指導(dǎo)教師進行問題交流。學(xué)生模塊詳細功能如圖2所示。

指導(dǎo)教師在確定畢業(yè)設(shè)計課題后，通過系統(tǒng)提交等待上級部門審批，通過審批的課題作為雙向選題的輸入數(shù)據(jù)，進而下發(fā)任務(wù)書，即給為學(xué)生布置課題的具體內(nèi)容。指導(dǎo)教師通過系統(tǒng)按時間進度評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)材料以及交流問題，并結(jié)合畢業(yè)答辯給出成績，詳細功能如圖3所示。

管理員主要負責(zé)學(xué)生信息管理、教師信息管理、新聞通知發(fā)布，并審核課題、審核畢業(yè)設(shè)計、分配評閱教師、查看畢業(yè)設(shè)計過程信息等材料，管理員模塊劃分如圖4所示。

2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

系統(tǒng)采用SQL Server數(shù)據(jù)庫用于數(shù)據(jù)支持，根據(jù)系統(tǒng)的功能需求及模塊劃分，抽出對應(yīng)的實體，再根據(jù)各實體確定實體屬性。主要包含指導(dǎo)學(xué)生信息表、教師信息表、管理員信息表、課題信息表、選題信息表、學(xué)生成績信息表、留言信息表、新聞信息表共8張表。①學(xué)生信息表：學(xué)號、姓名、班級、登錄密碼、專業(yè)、班級、性別、出生日期；②指導(dǎo)教師信息表：工號、姓名、登錄密碼、專業(yè)、職稱、研究方向；③管理員信息表：工號、姓名、登錄密碼、職稱、職務(wù)；④課題信息表：編號、名稱、指導(dǎo)教師姓名、類別、性質(zhì)、內(nèi)容簡介；⑤選題信息表：課題編號、課題名稱、學(xué)生班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師姓名、課題類別；⑥學(xué)生成績信息表：課題編號、課題名稱、學(xué)生班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師姓名、指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績、答辯成績、總成績；⑦留言信息表：學(xué)號、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名、留言內(nèi)容、回復(fù)內(nèi)容、留言時間；⑧新聞信息表：新聞標題、主要內(nèi)容、發(fā)布時間。

3 系統(tǒng)核心功能實現(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)模式，依托于學(xué)校Web服務(wù)器。系統(tǒng)基于Microsoft SQL Server 2008、.NET平臺和C#語言進行開發(fā)。系統(tǒng)中的用戶需要通過輸入正確的用戶名和密碼方可進入系統(tǒng)，在相應(yīng)的界面中完成相關(guān)任務(wù)[5]。

3.1 導(dǎo)入學(xué)生信息表功能實現(xiàn)

為減少畢業(yè)設(shè)計學(xué)生信息的錄入工作量，系統(tǒng)通過讀入學(xué)校提供的學(xué)生名單Excel表格文件，將學(xué)生信息首先存儲在DataSet中，進而存儲到數(shù)據(jù)庫中。系統(tǒng)讀取Excel文件的代碼如下：

public DataSet ExcelDataImport（string filepath， string sheetname）

{

string strConn；

strConn = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.12.0；Data Source=" + filepath + "；Extended Properties=Excel 12.0；"；

OleDbConnection conn = new OleDbConnection（strConn）；

OleDbDataAdapter odda = new OleDbDataAdapter（"select * from [" + sheetname + "]"， strConn）；

DataSet StudentDS = new DataSet（）；

odda.Fill（StudentDS）；

conn.Close（）；

return StudentDS；

}

3.2 雙向選題功能實現(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計過程中的關(guān)鍵步驟，選題結(jié)果直接影響畢業(yè)設(shè)計的最終成果。合適的選題可以充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索新知識，同時能夠促使指導(dǎo)教師提高課題質(zhì)量和自身業(yè)務(wù)水平。

在選題過程中，經(jīng)過學(xué)院審批通過的課題將在系統(tǒng)中公布供學(xué)生查看并選擇。少數(shù)學(xué)生在低年級中已經(jīng)跟隨某個指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，則無需選擇課題，系統(tǒng)管理員直接在數(shù)據(jù)庫中填寫選題信息表。其他學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向、知識儲備以及興趣愛好選擇適合自己的課題。在學(xué)生第一輪選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師查看選題結(jié)果，并選取學(xué)生。對于第一輪選題后余下的課題和學(xué)生，將采用平均分配的方式，保證一人一題完成選題工作。

3.3 分配評閱教師功能實現(xiàn)

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計答辯之前，需要將畢業(yè)設(shè)計材料分配給評閱教師評定以確定是否符合答辯要求。分配過程采用平均分配的原則，按照隨機分配算法分配評閱教師。

設(shè)Student_num為畢業(yè)專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)，Teacher_num為畢業(yè)專業(yè)評閱教師的總?cè)藬?shù)， TS_num為每個評閱教師的最大評閱學(xué)生數(shù)。將學(xué)生從1開始編號，并存儲到鏈表中，按照如下步驟實現(xiàn)學(xué)生和評閱教師之間的匹配：

Step1：i=0；

Step2：使用Randsom類中的方法產(chǎn)生TS_num個在區(qū)間[1， Student_numi*TS_num]中的數(shù)字，并將其分配給第一位評閱教師；

Step3：更新學(xué)生鏈表，去掉已經(jīng)分配評閱教師的學(xué)生；

Step4：i++ ；

Step5：若學(xué)生鏈表長度小于TS_num，將鏈表中的學(xué)生分配給最后的評閱教師，分配完畢。

4 系統(tǒng)測試

在系統(tǒng)實現(xiàn)過程中，通過綜合使用黑盒測試和白盒測試的各項技術(shù)完成系統(tǒng)測試。白盒測試主要用于程序單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)，針對條件語句、循環(huán)語句、查詢語句等進行測試；黑盒測試主要用于系統(tǒng)各功能完整性的測試。在測試過程中，根據(jù)語句覆蓋、邊界值技術(shù)、等價類技術(shù)編寫完整的測試用例用于系統(tǒng)測試，以保證系統(tǒng)正常運行。

5 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)將傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計工作模式轉(zhuǎn)換成信息化管理模式，實現(xiàn)了高校畢業(yè)設(shè)計的過程管理，有助于提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為學(xué)生、指導(dǎo)教師以及管理人員提供了處理畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)的公共平臺，便于畢業(yè)設(shè)計信息的及時傳遞。該系統(tǒng)具有較好的穩(wěn)定性，以及高可靠性、高可維護性等特性，為后續(xù)的軟件功能擴充和壓縮提供了支持。

參考文獻：

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[4] 陸如一，徐京京，劉杰.基于.NET的高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2014，13（9）：8991.

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（責(zé)任編輯：孫 娟）