張素娣

摘要：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常的現(xiàn)象。如果沒(méi)有長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們無(wú)藥可救了。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

G625.1

沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)重視后進(jìn)生的心理健康，通過(guò)各種途徑，確保他們的心理健康，用情感教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、教師要愛(ài)后進(jìn)生

就心理學(xué)而言，渴望得到他人的肯定與鼓勵(lì)，是人自尊自愛(ài)之本，特別是后進(jìn)生身臨困境，經(jīng)常受到教師和周?chē)说睦溲塾?xùn)斥，感到孤立，無(wú)所依靠，所以他們就比一般學(xué)生更需要愛(ài)心的滋補(bǔ)，這就要求教師不僅僅以學(xué)習(xí)上了解他們煩惱，更需要在日常學(xué)習(xí)生活中”嚴(yán)”和“愛(ài)”結(jié)合。我們班有一個(gè)紀(jì)律差學(xué)習(xí)差的雙差生，自習(xí)課上經(jīng)常搗亂，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解情況后，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可是只管一會(huì)兒，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)老師的批評(píng)木然了，屢屢犯錯(cuò)，很是讓人反感，為此我改變了教育方法，以經(jīng)常找他談話，多多親近他，是他覺(jué)得，老師原來(lái)也很愛(ài)自己，感覺(jué)到我在老師的心中占有一定的空間。愛(ài)心感化了他，他進(jìn)步了。愛(ài)心可以通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息加以表達(dá)，親切的口氣，關(guān)切的眼神，友善的態(tài)度，甜美的微笑，輕輕地拍一下后進(jìn)生的肩膀，握握后進(jìn)生的手，都可以使他們感到溫暖，緩解他們的緊張情緒，清除它們的防衛(wèi)心理，愛(ài)心可以縮短師生之間的距離。今后，后進(jìn)生愿意在教師面前敞開(kāi)心扉，傾訴衷腸。因此，教師要像圣誕老人那樣，給學(xué)生發(fā)放各種愛(ài)心禮物。

二、教師要尊重和理解后進(jìn)生

后進(jìn)生是是相對(duì)說(shuō)比較后進(jìn)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)業(yè)或思想品德等方面落后，往往有較嚴(yán)重的自卑感，缺少與別人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，他們經(jīng)常聽(tīng)到的是批評(píng)，遇到的是不信任的冷淡眼光，因此，這些后進(jìn)生在心理上、感情上與老師和同學(xué)們有很大的距離。他們更需要老師的理解和尊重。在教育過(guò)程中，教師絕不要對(duì)后進(jìn)生諷刺挖苦，應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)多，就冷淡疏遠(yuǎn)他們，要抱著一顆理解和尊重他們的心，去親近他們。對(duì)于后進(jìn)生，就同醫(yī)生治病，先要切脈問(wèn)診一樣，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，深入細(xì)致的做調(diào)查研究工作，全面而具體的了解和掌握他們的情況。做到心中有數(shù)，有的放矢，對(duì)癥下藥。首先要鼓勵(lì)支持他們多參加一些活動(dòng)，以豐富他們的課余生活，不能整天布置很多書(shū)面作業(yè)，讓后進(jìn)生埋在作業(yè)的海洋里，而是充分利用教室布置，鼓勵(lì)走出作業(yè)海洋。例如：在班內(nèi)成立圖書(shū)角，引導(dǎo)他們多看一些健康有益的卡通報(bào)刊雜志，利用墻報(bào)舉行各種擂臺(tái)賽，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生多參加校內(nèi)外組織的集體活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；其次教師也要及時(shí)找后進(jìn)生談心，交給他們一些排除心理障礙的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)，最后充分利用課余時(shí)間和假期家訪、電訪，深入了解學(xué)生，做到無(wú)論是校內(nèi)還是校外，盡可能與他們多接觸，多聽(tīng)多看，多分析研究，了解他們的性格，了解他們是怎樣學(xué)習(xí)的，主要問(wèn)題是什么，做到心中有數(shù)。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少往往容易被忽視，這就需要我們老師用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)會(huì)生身上總會(huì)有一些閃光點(diǎn)。作為教育工作者首先要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，采取多種鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)、不挖苦、不諷刺的方法，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心；其次要因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立后進(jìn)生的成功意識(shí)，及時(shí)幫助他們總結(jié)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，不斷增加進(jìn)步的自信心；最后再指導(dǎo)后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生的自信心一旦恢復(fù)，便力求進(jìn)步，往往會(huì)取得令人驚異的進(jìn)步。例如；有的學(xué)生雖然紀(jì)律差，學(xué)習(xí)不好，但字寫(xiě)得很好、有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體活動(dòng)；有的學(xué)生對(duì)父母孝順，重義氣，說(shuō)實(shí)話等，哪怕有一點(diǎn)兒可貴之處，我們都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，抓住契機(jī)，使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)了他們的自信心。大家都知道，學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此，如果我們能看到它們的閃光點(diǎn)，并注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。還可以使學(xué)生感到溫暖，在感情上與老師親近起來(lái)，所以讓我們老師以賞識(shí)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并能用賞識(shí)培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)風(fēng)，用賞識(shí)規(guī)范后進(jìn)生的常規(guī)，用賞識(shí)培養(yǎng)后進(jìn)生的集體榮譽(yù)感。那么，后進(jìn)生的自信心會(huì)增強(qiáng)，自我?jiàn)^進(jìn)的腳步會(huì)邁得更快，這也是學(xué)生接受教育的重要心理?xiàng)l件。如果沒(méi)有這個(gè)條件，老師講得再正確，他們也難以聽(tīng)進(jìn)去，為此，我們老師只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)造有利條件，促使內(nèi)因發(fā)生變化，就會(huì)達(dá)到更好的教育目的。

四、教師要為后進(jìn)生精心創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，這些后進(jìn)生都很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為增強(qiáng)他們的信心，就要注意給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示特長(zhǎng)與個(gè)性。即使再性格孤僻和抵觸情緒，面對(duì)著自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)也都會(huì)展示和表現(xiàn)出來(lái)。并且適當(dāng)指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與新課知識(shí)的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生在學(xué)新知識(shí)前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的了解，從而有助于上課時(shí)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

精心引導(dǎo)，層層推進(jìn)，是讓后進(jìn)生"蝶變"的好方法?？偠灾筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常的現(xiàn)象。如果沒(méi)有長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們無(wú)藥可救了，要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來(lái)”。雕刻一座石像，尚需很長(zhǎng)時(shí)間，更何況塑造人的靈魂呢？只要我們懂得一句話：真心、誠(chéng)信加愛(ài)心，是做好班主任工作的宗旨。用真情實(shí)感和愛(ài)心去幫助、教育轉(zhuǎn)化他們，才會(huì)使后進(jìn)生變好生。