諸榮華

摘要；作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，體驗學(xué)習(xí)受到了廣泛的關(guān)注與重視，并被應(yīng)用到了不同階段、不同學(xué)科的教學(xué)過程中，也取得了不錯的成果。在本論文中，筆者首先介紹了體驗教學(xué)的基本內(nèi)涵，而后對體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中的實踐進行了探討。這對于未來我國小學(xué)綜合實踐活動課的開展和體驗學(xué)習(xí)法的應(yīng)用都具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)；體驗學(xué)習(xí)；實踐

G622.3

一、體驗學(xué)習(xí)概述

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革也在進一步推進，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等也在不斷涌現(xiàn)出來，體驗學(xué)習(xí)則是其中的典型代表。體驗學(xué)習(xí)，顧名思義，就是教學(xué)者從學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，從而呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生在親身體驗的過程中理解知識、提升自己的能力的學(xué)習(xí)方法。與其他學(xué)習(xí)方式不同，體驗學(xué)習(xí)是一種真正參與學(xué)習(xí)的過程，也是保證學(xué)生主體性和積極性充分發(fā)揮的方式。體驗學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟，也十分重視學(xué)生的親身經(jīng)歷以及其知識與技能的形成過程，是一種充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說，其身心發(fā)展均不成熟，知識學(xué)習(xí)的過程中必然會遇到這樣或者那樣的問題。體驗教學(xué)法的應(yīng)用有利于提升學(xué)生對知識的理解，從而更快速地投入學(xué)習(xí)過程。下面，筆者將對小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的實踐進行深入探討。

二、體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中的實踐探討

綜合實踐活動課時小學(xué)生的重要科目之一，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展意義重大。因此，近年來，我國小學(xué)教學(xué)十分重視綜合實踐活動課的開展。對于小學(xué)生來說，綜合實踐活動教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的過程表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生確立實踐活動課題，重視學(xué)生綜合實踐活動成果的匯報。就目前來說，體驗學(xué)習(xí)已經(jīng)開始應(yīng)用于我國小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)過程中，也取得了不錯的成效。但是，我們必須注意，要充分發(fā)揮體驗學(xué)習(xí)的積極作用，必須做好以下幾個方面的工作

首先，要重視課題生產(chǎn)的過程，從而才很充分體現(xiàn)主體精神。小學(xué)綜合實踐活動課的而教學(xué)必須要設(shè)定一個主題，并以此為線索，帶動學(xué)生選擇自己所喜歡的視角進行綜合研究。這也是學(xué)生綜合實踐課中課題產(chǎn)生的過程，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。也就是說，在小學(xué)綜合實踐活動課的開展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己興趣所在的課題，但是課題選擇的主動權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手中。

其次，在實踐活動的開展過程中，要大力倡導(dǎo)合作體驗。綜合實踐活動課是一項綜合性的時間活動課程，需要學(xué)生各方面知識與能力的共同配合。小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，自身的交流藝術(shù)、合作意識還沒有形成。在體驗學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)者要從小學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，積極開展各種有意義的活動，并通過小組合作的形式，使所有小學(xué)生在相互幫助、相互配合的過程中解決課程學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。例如，在開展“綠色食品”這一主題時，教師如果采用傳統(tǒng)的“講述型”教學(xué)法，非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還會降低教學(xué)效。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，通過討論，小組成員能夠集思廣益，找到解決方案。在這個過程中，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還體驗到了小組學(xué)習(xí)的快樂，能夠以更為積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)過程。

再次，重視學(xué)習(xí)過程中，做好成果展示。在小學(xué)綜合實踐活動課的開展過程中，教師要定期讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果的展示與匯報工作。要幫助學(xué)生審查所要匯報的材料，指導(dǎo)學(xué)生進行材料準備工作，通過多樣化的表現(xiàn)形式彰顯學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)成果。例如，在“保護家鄉(xiāng)水資源”這一活動課的開展過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃廴厩闆r進行調(diào)查和分析，并讓學(xué)生進行調(diào)查結(jié)果的匯報。學(xué)生可以選擇自己所喜歡的匯報方式包括多媒體、板書等方式，而教師要認真聆聽學(xué)生的調(diào)查成果，并給予學(xué)生一定的獎勵。隨后根據(jù)調(diào)查情況引導(dǎo)學(xué)生開展下階段活動。這樣一來，學(xué)生既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又體驗到了綜合實踐活動課的樂趣。

最后，做好發(fā)展性評價工作。新課程標準下，教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主要目標，改變過去的甄別與選拔功能。小學(xué)綜合實踐活動課的開展過程中，要采取多元化的評價方法，著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展。與其他科目不同，小學(xué)實踐活動課的教學(xué)目標是不可量化的，它是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力和運用各方面知識的能力。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價時，教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，給出中肯而合理的結(jié)論。為了體現(xiàn)評價的科學(xué)性與民主性，教師可以采取以下評價方式 第一，建立學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生的“成長足跡”，從而為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，制定三級評議表。在每節(jié)課結(jié)束之后，教師都要對學(xué)生展開綜合測評，包括教師評價、學(xué)生自評與學(xué)生互評等，從而得出綜合性評價。第三，三分鐘活動反思。每節(jié)課，教師都留出三分鐘的時間，讓學(xué)生講述一下實踐活動課的體驗，從而對學(xué)生的口頭表達能力、實踐活動參與度等進行評價。總之，在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)評價過程中，教師要綜合各方面的因素，從而得出合理的結(jié)論，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

體驗學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，極大地提高了小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的效率，提升了學(xué)生實踐活動課的興趣，有利于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)展仍不成熟，綜合素質(zhì)、探究能力都偏弱。在綜合實踐活動課的開展過程中，教師要從學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)的各種情景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的綜合實踐能力，從而讓“體驗學(xué)習(xí)”成為小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的“主旋律”。未來，各個小學(xué)教育工作者必須高度重視體驗學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，重視體驗學(xué)習(xí)法應(yīng)用的關(guān)鍵點，采用合理的教學(xué)方法，提升小學(xué)生對綜合實踐活動課的興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從根本上提升學(xué)生的綜合實踐活動能力，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。相信未來，體驗學(xué)習(xí)會成為小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)的“主旋律”，并充分發(fā)揮其積極作用，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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