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        淺談如何培養(yǎng)職高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

        2017-04-12 01:29:23羅玉霞
        關(guān)鍵詞:職高學(xué)生綜合素養(yǎng)責(zé)任意識

        羅玉霞

        【摘要】綜合素養(yǎng)對于每一個人來說都是非常重要的,不管在生活還是學(xué)習(xí)中都不能缺少。國家深知綜合素養(yǎng)對于一個學(xué)生的重要性,在教學(xué)過程中,教師努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),學(xué)校不僅對職高學(xué)校進(jìn)行了綜合的改革,而且對廣大教師進(jìn)行了綜合的培養(yǎng)。本篇文章通過簡述現(xiàn)職高學(xué)校的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的問題,以及應(yīng)對這些問題的解決方法。

        【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生;綜合素養(yǎng);責(zé)任意識

        G633.95

        一、職高學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀

        在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時,教育也在逐步的開展和深入中。我國對職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)行了相關(guān)的改革,使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大減弱,在新型教育模式下,職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育進(jìn)行了改革和創(chuàng)新并逐步發(fā)展。但是在發(fā)展的同時,職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育中也出現(xiàn)了很多的問題。其中學(xué)生對課堂知識的興趣較小,上課時不認(rèn)真聽講,學(xué)生的課堂效率普遍偏低,教師水平較弱,上課不愛回答問題,走思現(xiàn)象嚴(yán)重。另外,學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低,與老師溝通能力較弱,責(zé)任意識和創(chuàng)新能力不足。因此,應(yīng)加大對學(xué)生的管理,才能使得學(xué)生能夠認(rèn)真積極認(rèn)真的思考自身所出現(xiàn)的問題,主動尋找解決問題的辦法,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

        二、培養(yǎng)職高學(xué)生的綜合素養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

        1.教材的更新導(dǎo)致與原始脫軌

        如今的職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育教學(xué)過程中,尤其是在職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育新教材使用之后,教師在教學(xué)過程中越來越注重創(chuàng)造職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育新模式,并且以此來適應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,但是殊不知舊版教材的使用也會在一定程度上給學(xué)生最基礎(chǔ)的經(jīng)驗和指導(dǎo),所以說新教材的利用并沒有達(dá)到政府想要的教學(xué)效果,也沒有發(fā)揮其有效的教學(xué)作用。所以說職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育教學(xué)中諸如此類的問題需要我們一點點的來改正,這樣才能讓教育事業(yè)才會發(fā)展的更好。

        2.教師教學(xué)注重教材忽略實踐

        教師在進(jìn)行職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育過程中,對教材的過度重視往往忘了在進(jìn)行備課時穿插需要學(xué)生自主進(jìn)行的理論實踐,教師只把備課的重點放在教材的分析和講解上,卻沒能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要自主進(jìn)行實踐和研究。教師的這種備課方式,導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到落實,教師的授課方式不能讓學(xué)生獲得知識的充分理解,更不用說培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管教師十分注意并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),但是并沒有出現(xiàn)理想的授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

        3.職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育枯燥無味學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

        教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中忽略了學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)時感覺枯燥無味、復(fù)雜難懂,這固然是學(xué)生對與職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)習(xí)沒有興趣的主要原因,學(xué)生在開始時就對職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性,之后就會在遇到復(fù)雜難理解問題的時候一味地持躲避和退縮的,在以后的學(xué)習(xí)中也會缺乏自主探索和的勇氣和決心。所以說只有避免高中職高學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的學(xué)生興趣低的這一主要問題,教育事業(yè)才會在發(fā)展過程中更具有魅力。

        三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的做法

        1.促進(jìn)高職學(xué)生的健康發(fā)展。

        沒有生命,哪有教育?對職高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育應(yīng)該深刻的體現(xiàn)生命觀教育的一系列感悟,應(yīng)該讓學(xué)生積極地樹立生命至上的意識和責(zé)任意識。教導(dǎo)學(xué)生愛惜自己,尊重生命的重要性。努力使學(xué)生自身認(rèn)識到其重要意義。在飛速發(fā)展的中國,經(jīng)濟(jì)體制下的中國要求高職學(xué)生必須具備一定的綜合實力和應(yīng)變能力以及良好的自我素質(zhì)和專業(yè)的技能。

        2.高職學(xué)生應(yīng)正確樹立生命觀和價值觀

        在高職學(xué)生身上還存在著許多問題和弊端,例如:責(zé)任意識的缺乏,對感情問題,就業(yè)問題和學(xué)習(xí)問題的消極對待,對生活生命的無視和不珍惜,缺乏積極樂觀的態(tài)度和健康向上的生活理念。面對自然災(zāi)害沒有自我保護(hù)能力,遇到挫折一蹶不振等等。最簡單基本的生命安全意識和責(zé)任都有在一些學(xué)生身上體現(xiàn),使之造成了許多不必要的傷害和意外。在許多人為之惋惜的時候反向思考,受到了高職教育的學(xué)生,面對危險,沒有防范之心,缺乏自我保護(hù)能力和安全意識。也說明高職教育在綜合素質(zhì)教育方面還存在著許多疏漏和弊端。因此,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng),樹立自我保護(hù)能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

        對于高職院校來說,培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能固然重要,但是,使高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高更是重中之重。因此,應(yīng)不斷的完善和提高現(xiàn)階段的高職學(xué)校的教育觀念和生命觀念。建立健全教育的章程和準(zhǔn)則,以為學(xué)生的生命教育安全為核心,以提高學(xué)生的自我綜合素質(zhì)為發(fā)展目標(biāo),對管理實行人性化,服務(wù)化,標(biāo)準(zhǔn)化。是學(xué)生的生命情懷得以釋放。使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識,安全意識,生命至上意識,熱愛自然,以積極飽滿的態(tài)度對待生活。

        4.加強(qiáng)對教師的管理以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        在高職學(xué)校中,教師扮演著傳遞者的角色,學(xué)生的許多意識和能力跟教師的能力高低有著密不可分的關(guān)系。因此,高職學(xué)校的教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)生命安全的意識,以身作則,服務(wù)學(xué)生,為學(xué)生提供更好的心理和生理的平臺。增強(qiáng)自身教育能力,積極引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生,為其營造舒適和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

        教師可以和學(xué)生積極地進(jìn)行交流和分享,例如:人生感悟、生活經(jīng)驗、如何進(jìn)行生命安全的防范、怎樣有積極健康的心態(tài)。這些都與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)密不可分。學(xué)??梢远ㄆ陂_展一系列的活動,例如:專家講座,專業(yè)知識技能培訓(xùn),專業(yè)考核,職業(yè)測評。

        5.增加教育課堂的開設(shè)時間、數(shù)目及方式。

        高職學(xué)校開展綜合素質(zhì)教育的基本要求是建立綜合教育的課程。所以說,高職學(xué)校教育并不是簡單的專業(yè)知識的教學(xué),它是于專業(yè)技能和身心健康發(fā)展于一體的綜合學(xué)校。在這之中,首先可以在現(xiàn)有的政治課程中增加生命教育課程。其次,按照學(xué)生的生理和心理需求,制定一些關(guān)于生命安全的選修課程,使專業(yè)系統(tǒng)的教育知識和應(yīng)對生活的能力得到掌握和提高。也可以在其他的有代表性的課程中穿插生命安全知識,使之更加貼近生活,提高學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力。

        總結(jié):在現(xiàn)實生活中,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要,在高職學(xué)校的教育中,對于生命觀的理解與普及更是重要。筆者認(rèn)為,對于高職學(xué)生來說,增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),比只有專業(yè)技能和職業(yè)技能要重要很多。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙贊民;構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的職高素質(zhì)教學(xué)[J];教育教學(xué)論壇;2013年04期

        [2]鄭金才;職高教學(xué)銜接設(shè)計[J];中國教育技術(shù)裝備;2014年14期

        [3]張麗;付慶龍;;如何有效實施職高教學(xué)[J];中國教育技術(shù)裝備;2015年07期

        [4]李敏;多媒體在職高教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國教育技術(shù)裝備;2016年28期

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