王建鋼

摘要：隨著高中教育教學活動的深入開展，對學生學習效率有著更高的要求。對于高中化學學科而言，在一定程度上加大學生的學習難度。我們作為高中生，在學習方面處于關鍵的時期，要提高化學學習成績，必須加強對自身學習興趣的培養(yǎng)，以更好投入到學習活動中，對提高學習成績發(fā)揮重要作用。我認為，在高中化學學科的教與學過程中，如若能夠引入化學實驗，則有利于激發(fā)我們的學習興趣。對此，本文主要闡述化學實驗的價值，并分析化學實驗和學習興趣培養(yǎng)之間的聯系。

關鍵詞：化學實驗 高中生 學習興趣培養(yǎng) 策略

高中化學的教學活動中，如若教師能夠有效開展實驗課程，則對激發(fā)學生學習興趣發(fā)揮重要作用。對于我們高中理科生而言，化學課程是重要課程之一，其學科成績直接影響我們高考成績，甚至關系著我們未來的命運。我認為，在高中化學課程學習中，面臨諸多困難，降低自身的學習成績。在開展化學實驗的作用下，不僅能夠吸引我們的注意力，而且可以激發(fā)我們探索化學未知世界的欲望。由此可見，化學實驗和高中生學習興趣培養(yǎng)之間存在著密切的聯系。

一、化學實驗的價值

在高中學習階段，作為理科生，化學是重要學科。就化學學科看，是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗，能夠更為生動形象的將化學知識內容呈現，對增強我們的理解能力、認知能力發(fā)揮重要作用。就化學學科的實驗看，具有不可替代的重要價值。首先，利用化學實驗，激發(fā)學生學習興趣，為學生學習提供動機。在化學實驗中，我們能夠根據已有經驗，對新的知識進行探究，并在探索中形成對知識的認知，能夠加深印象和鞏固記憶，做到知其所以然。其次，利用化學實驗，能夠催促我們深入學習，本著“格物致知”的信念，在化學知識的海洋中摸索，既努力鉆研問題，又能開闊視野。由此可見，化學實驗具有一定的價值。

二、化學實驗和高中生學習興趣培養(yǎng)間的聯系

從某種程度看，化學實驗和高中生學習興趣培養(yǎng)之間有著密切的聯系。要培養(yǎng)高中生的學習興趣，必須使課堂教學具有趣味性，而化學課堂中的實驗，可以增添趣味。所以，二者的關系不言而喻。首先，演示實驗為提高學生的學習興趣奠定基礎；其次，實驗實踐中，可以提高學生的學習興致；最后，開展趣味性的實驗，可以激發(fā)學生的學習探究欲望。

（一）演示實驗為提高學習興趣奠定基礎

在高中化學學習中，如果教師一味的通過講述方法而引導我們學習書本知識內容，則難免使我們產生厭煩感，甚至許多同學在課堂中出現走神、瞌睡等問題，不利于化學學習的深入。所以，在化學學習中，教師有必要為我們演示實驗，為培養(yǎng)我們的學習興趣奠定良好基礎。在此過程中，要保證演示實驗的成功率，老師應該對實驗進行必要的改進，進而為我們呈現更為直觀的實驗，幫助我們更好理解教學知識內容。例如，在油脂的皂化反應實驗中，該部分知識內容十分枯燥乏味，所以教師為我們演示實驗。在實驗的幫助下，我們快速對教學知識內容有理解和認識，且加深學習印象。我認為，化學教師為我們帶來的精彩的實驗，對培養(yǎng)我們化學學習興趣是有幫助的。

（二）實驗實踐中提高學生學習興致

對于化學學科的實驗，如果教師能夠指導我們親身參與化學實驗的實踐，則對提高我們學習興致發(fā)揮促進作用。首先，我們實驗實踐之前，教師指導我們開展有效的預習活動，針對實驗涉及到的諸多知識內容進行有效的預習，為提高實驗成功率和確保實驗安全奠定基礎。其次，在實驗過程中，我們本著“認真操作、細心觀察、實時記錄”的原則而進行實驗操作，并在實驗結束后，對儀器進行清洗和妥善放置。最后，我們根據實驗經歷而撰寫報告。在親身參與的化學實驗實踐中，每個學生都熱情高漲，并能夠深入的對學習問題進行分析和解決。以海帶中碘元素分離和提純的實驗為例，我們在老師的指導下，以小組合作為前提，進行一系列實驗操作。在實驗中，我們不僅對化學知識內容有著更為深入的理解和認識，并明確化學實驗和生活的聯系性，而且還激發(fā)了我們的學習興趣和探究化學問題的欲望。由此，我們的學習興致得到提高。

（三）趣味化實驗中激發(fā)學生學習探究欲望

在我們學習生涯中，大部分時間與書本面面相覷，雖然能夠不斷提高自身對教學知識內容的理解，但學習實踐少之又少，不但不能激發(fā)我們學習興趣，而且明顯降低學習效果。所以，我認為，在高中化學學習中，教師可以為我們布置一系列趣味性的小實驗，使我們自由組成小組，利用課余時間，進行化學實驗操作，以探究更為深入的知識內容。例如，又一次，化學老師在課堂接近尾聲之際，突然問我們，是否相信水能夠生火呢？老師話音剛落，我們都搖頭說不可能，水只能滅火。然后，老師為我們小組學生準備一系列用品，包括燒杯、蒸發(fā)皿、鑷子、滴管、濾紙、細砂、過氧化鈉、白磷，并要求我們利用課余時間通過小組合作進行探究，是否能夠達到滴水生火的目的。最終，在教師和我們的共同合作下，真的實現了滴水生火，其反應原理是：過氧化鈉和水發(fā)生反應，釋放氧氣，且放熱，使白磷生火，產生大量五氧化二磷的白煙。由此可見，在趣味性化學實驗中，我們的學習探究欲望得以激發(fā)，是培養(yǎng)我們學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。

三、結語

俗話說，興趣是學生最好的教師。在高中化學學習中，只有充分激發(fā)我們的學習興趣，才能使我們全身心投入到化學課程的學習活動中，對提高學習效率和學習成績奠定基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，因而在化學學習中，如若教師能夠為我們盡可能全面的呈現化學實驗，則有利于增強我們對化學知識的理解和認知，而提高化學成績便不是夢。因此，我們有理由相信，化學實驗教學和高中生學習興趣培養(yǎng)之間存在著必然的聯系。

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（作者單位：包九中高三18班）