如克也木·沙比提

摘要：生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，生物學(xué)科主要傳授一些過(guò)程性的、原理性的知識(shí)，需要教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析處理，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地再現(xiàn)這些自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)自然界的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)到新知識(shí)。在生物課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不失為一種有效途徑。本文將從運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多媒體輔助更方便教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)多媒體的課件設(shè)計(jì)要做到精細(xì)化，多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)方面展開(kāi)探討，旨在突出多媒體課件輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，拓寬生物教學(xué)資源：

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；多樣化；有效性

引言

多媒體技術(shù)在生物課程中的應(yīng)用是一個(gè)新鮮的、極具開(kāi)發(fā)潛力的研究課題，也是開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。在初中生物教學(xué)領(lǐng)域，筆者充分借鑒其他生物老師應(yīng)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特性及其教育特長(zhǎng)，以便更好地在本教育領(lǐng)域應(yīng)用多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，將生物學(xué)科與多媒體有效整合在一起，需要教師根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，使學(xué)生都能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等功能學(xué)習(xí)新知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，思想容易開(kāi)小差等特點(diǎn)，加之生物學(xué)科沒(méi)有被列入到中考范圍內(nèi)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教師適時(shí)使用多媒體輔助教學(xué)渲染課堂氣氛，激發(fā)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造符合自身特點(diǎn)的教學(xué)情境，更利于激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物”這一內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物較為陌生，更不知道還存在著有如此微小的生物。為提升學(xué)生對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)，授課過(guò)程中可以《湖天春色圖》曲為背景音樂(lè)，運(yùn)用多媒體課件出示各種單細(xì)胞生物的圖片（包括單細(xì)胞植物、單細(xì)胞動(dòng)物和菌類(lèi)等）。學(xué)生也一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引住，仿佛身臨其境，并且積極投入其中。由此可知，利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知、對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生“親近感”，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生生物素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了生物課堂教學(xué)效果。

二、多媒體輔助方便教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)憑借其資源海量共享、形象直觀可感、操作簡(jiǎn)單等方面的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，初中生物課堂教學(xué)自然也離不開(kāi)多媒體課件的參與。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為生物課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和課堂教學(xué)秩序的井然有序開(kāi)展。比如，在分析“家鴿”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生講解這節(jié)課程的重難點(diǎn)，需要掌握的知識(shí)是家鴿的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。為提升學(xué)生對(duì)此節(jié)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，在講述過(guò)程中可適當(dāng)播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以此來(lái)鍛煉他們的觀察和探究能力，激發(fā)探究欲望；在課程中間可以借助PPT形式將家鴿外部形態(tài)有關(guān)的知識(shí)用圖片或者結(jié)構(gòu)圖演示出來(lái)；教師還可以讓學(xué)生以小組形式參與到課程的講解當(dāng)中，為學(xué)生之間的交流提供一個(gè)互動(dòng)探討的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種利用感官刺激和綜合思維的教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力，而且還能促使課堂教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、對(duì)多媒體的課件設(shè)計(jì)要做到精細(xì)化

生物教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體課件準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。例如，在分析“觀察變形蟲(chóng)”的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難直觀形象地開(kāi)展變形蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的，不利于學(xué)生直觀感受，在一定程度上阻礙了教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度。在多媒體課件的應(yīng)用下，學(xué)生更直觀形象地了解變異過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容可重復(fù)觀看，使其操作過(guò)程中的關(guān)鍵要領(lǐng)能更直觀地得到展現(xiàn)。

此外，多媒體輔助教學(xué)也能進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)時(shí)間得到有效延伸；這種精細(xì)的多媒體輔助教學(xué)也能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提高。通過(guò)對(duì)多媒體課件的有效的應(yīng)用，學(xué)生的知識(shí)范圍得到了拓寬，而且還脫離了呆板無(wú)趣的教學(xué)課堂，同時(shí)得以提升的是學(xué)生的觀察能力、自主意識(shí)、分析能力等。為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)造了充分的條件，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探求的愿望。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)科的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)和應(yīng)用技能的鍛煉能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解抽象知識(shí)。盡管多媒體教學(xué)能提升實(shí)驗(yàn)的展示效果，但是并不能完全代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，這就需要教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能簡(jiǎn)單只依靠多媒體機(jī)進(jìn)行初中生物教學(xué)工作，要將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力、邏輯思維的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的技能。對(duì)一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可先通過(guò)多媒體展示，促使學(xué)生可以在實(shí)際操作之前積攢相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，接著，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣能進(jìn)一步降低對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作誤差，通過(guò)多媒體的事先演示，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中更利于學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)理論和應(yīng)用技能有更深層次的了解，促使他們更好地進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)。

將多媒體課件運(yùn)用到初中生物課堂教學(xué)中也已經(jīng)成為教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，將多媒體與生物學(xué)科有效整合更能突出多媒體課件優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還改善了生物教學(xué)中晦澀、抽象的知識(shí)點(diǎn)和概念，在提升生物教學(xué)效益的同時(shí)，也提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。為此，需要生物教師在實(shí)際運(yùn)用中要堅(jiān)持明確目標(biāo)、適度應(yīng)用、加強(qiáng)交互性等原則，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)功能和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提升生教學(xué)績(jī)效，為生物教學(xué)改革和創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步。

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