戴婷婷++夏慧琳++王江生

摘要：本文通過剖析當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，有針對性的提出培養(yǎng)方案。旨在引導大學生增強創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進經濟增長，解決社會長期存在的就業(yè)難題，加快推進技術創(chuàng)新進程。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)精神；大學生培養(yǎng)方案

Abstract：Based on the analysis of the present situation of College Students' innovation ability， this paper puts forward the training plan. Designed to guide students to enhance the awareness of innovation， stimulate entrepreneurship， entrepreneurship to promote employment， promote economic growth， solve the employment problems of the social existence of long-term， accelerate the process of technological innovation.

Key words：college students， innovation ability， entrepreneurship， college students training program

一、當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

近期以來，我國經濟飛速發(fā)展，巨大的就業(yè)競爭壓力也隨之而來。大學生在面臨嚴峻的就業(yè)形勢時，也承受了巨大的經濟壓力。自主創(chuàng)業(yè)成為當前大學生的一種較好的就業(yè)選擇。各種形式的新興創(chuàng)業(yè)公司如雨后春筍般出現(xiàn)。但隨之而來的問題也不容忽視。

大學生創(chuàng)業(yè)被迫性明顯、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身缺乏一定的認識和了解。部分大學生抱有錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是搞搞商業(yè)活動或者參加一些社會實踐，這些問題和不足成為了許多創(chuàng)業(yè)項目在半途甚至在剛萌芽就被扼殺的原因。創(chuàng)業(yè)沒有想象中的那么簡單和輕而易舉，沒有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，沒有較為系統(tǒng)化的理論和實踐指導，單憑一腔熱血與各種異想天開的創(chuàng)業(yè)點子，是遠遠不足以支撐整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在競爭強勁的市場中生存的。與此同時，各大高校陸續(xù)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽、創(chuàng)業(yè)培訓等一系列活動都暴露了許多不足，如創(chuàng)業(yè)培訓形式不規(guī)范、創(chuàng)業(yè)教育作用不明顯、創(chuàng)業(yè)教育停留在表面等。

現(xiàn)實中大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平并不如人意，許多大學生新創(chuàng)的企業(yè)不是如曇花一現(xiàn)，湮沒在其他的企業(yè)之中；就是勉強支撐，沒有后續(xù)發(fā)展的動力和前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然引起高校和政府的高度重視，但是目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，參與創(chuàng)業(yè)的學生在學生總體只占較小的比重。雖然學生創(chuàng)業(yè)熱情一直高漲且不斷上升，但是真正投入進來的還是不多。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大都缺乏市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。這所有的一切都體現(xiàn)了當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足原因

①受中國傳統(tǒng)文化的影響，學生的創(chuàng)業(yè)阻力較大。在中華民族的文化沉淀中存在一些對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)有消極抑制作用的因素。在社會自然中 “聽由天命”的思想根深蒂固，創(chuàng)新精神被束縛，長久以往的科舉制度束縛了大學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)散和開拓。

②高校的創(chuàng)業(yè)教育教師師資力量不能滿足當代大學生日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，當今高校對傳統(tǒng)教育形式游刃有余的教師占大多數(shù)，而擅長培養(yǎng)學生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的老師少之又少。同時大學生長期受到應試教育的影響，各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到不同程度的限制。

③適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目非常少，創(chuàng)業(yè)種類以及形式單一，難以滿足大學生日益高漲的創(chuàng)業(yè)實踐需求。創(chuàng)業(yè)教育理念沒有融入到具體的社會實踐中來，使得創(chuàng)業(yè)教育似乎只是一紙空文。

④大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，觀念比較陳舊，缺乏獨立實踐實驗、獨立思考、獨立判斷和獨立從事科研活動的能力，不懂得如何開展創(chuàng)業(yè)交流。然而這些都是要成為一個素質高、能力強的大學生創(chuàng)業(yè)者應具備的最基本的能力。

⑤高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍不濃烈。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍雛形未形成，社會上支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量和人群較少，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳較為缺乏。

⑥政府政策實施和推進的力度小進程冗長。出臺的很多相關的優(yōu)惠政策，雖說有一定效果，但是政策的出臺卻幾乎一直停留于理論的層面，沒有真正起到對大學生創(chuàng)業(yè)的引導和激勵作用。

三、培養(yǎng)方案

（一）完善并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經濟建設提供源源不斷的優(yōu)質人才支持，滿足了社會新興行業(yè)和產業(yè)變革對新型知識創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應當開發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導制度，在課程教學中應當更注重引導和開發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)、主動思考的能力。創(chuàng)新教學管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)實踐的主觀能動性。進而全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學生的創(chuàng)造力無限激發(fā)開來。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)的組織。

創(chuàng)業(yè)活動要求大學生具有極強的實踐能力，而不是僅僅會紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經驗，那么創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功率將大大提高。因此，高校應該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃設計大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競賽、暑期學生社會實踐活動等的開展，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高學生創(chuàng)業(yè)能力。同時高校應該科學開發(fā)設計創(chuàng)業(yè)實踐教學課程，在創(chuàng)業(yè)教學的內容上要極具吸引力和新鮮感。

（三）提升教師素質，優(yōu)化師資結構。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，需要高校擁有一支高素質的教師隊伍。高校應積極推動教師提高自身素質，鼓勵高校教師走到企業(yè)中去，通過不斷學習來提升自身的教學實踐能力，從而優(yōu)化師資力量。

（四）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)。

大學生作為一股新的力量進入社會，應當積極順應知識經濟的發(fā)展，不斷提高自己的實踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)做貢獻。

強烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時還要有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難的強大的勇氣的信心，這些都是當代大學生若想真正的創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質提升到一個更高的水平，在實踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識。

在中國傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運用能力不強、專業(yè)知識掌握度雖然高而廣卻缺乏實踐和運動能力、膽量不足、生存能力差等問題層出不窮。實踐證明，從實踐中汲取經驗和教訓才是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑， “一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

在專業(yè)知識學習的空檔利用業(yè)余時間來補充其他的相關知識，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓，投身社會活動，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，不斷提高自己將理論知識運用于實踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實踐中取得先導地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實習為將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累實戰(zhàn)經驗，培養(yǎng)自己獨立分析問題并解決問題的能力，增強自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，

（五）廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經驗。

如今，不少大學都開設創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓等內容，幫助大學生儲備創(chuàng)業(yè)知識。大學圖書館也積極儲備創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，方便學生學習與參考。

（六）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學生在校期間應當積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。積極接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。

（七）社會群體共同提供創(chuàng)業(yè)服務支持。

鼓勵學校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵各種優(yōu)秀企業(yè)主動與高校聯(lián)合來支持大學生創(chuàng)業(yè)并且提供相應的資金和技術上的支持，從而取得鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并實現(xiàn)公司人才儲備的雙贏。眾多電視媒體應該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經驗交流，并為大學生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強大學生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

四、結論

我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識不強。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。

當代大學生是我國當今經濟建設的中堅力量和儲備人才，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動創(chuàng)新型國家建設以及有效的解決當前大學生面臨的就業(yè)難題。現(xiàn)如今，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會、高校在各方面加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學校在師資建設、教學環(huán)境、教學模式以及評價模式等方面進行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集（第 44 卷）[M].北京：人民出版社，2001：104.

[2]羅月豐.當代大學生思想政治狀況調研[J].

[3]李約瑟.中國科學技術史[M].北京：科學出版社，l978：382-38341.

[4]張子睿.大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升[M].上海：科學出版社，2008.

[5]朱廣嬌.高校大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策探析[D]中國地質大學（北京）碩士論文，2010.5.

[6]李石純.淺議大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育，2006（24）.

[7]高文兵，黃伯云.大力推進我國高校創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高教研究，2009（7）：4.

[8]曹勝利，雷家驌.中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告[M].沈陽：萬卷出版公司，2009.

[9]李時椿.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理[M].南京：南京大學出版社，2006.

[10]呂榮.提升大學生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關性研究[D]西南財經大學碩士論文，2011.4.

[11]張鴿.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究[D]西安電子科技大學碩士論文，2012.1255.

[12]李儒壽.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力探析[J].襄樊學院學報，2006（6）.

[13]李曉靜，陳樹微，唐恩思.新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)與實踐研究[J].社科縱橫，2011（26）：282-283.

作者簡介：

1.戴婷婷（1998-），女，學生，吉首大學校級創(chuàng)新性課題：基于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。

2.夏慧琳（1997-），女，學生，吉首大學校級創(chuàng)新性課題：基于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。

3.王江生（1978-），男，碩士，吉首大學創(chuàng)業(yè)教育教研室主任，研究方向：大學生思想政治教育、大學生素質教育。

基金項目：教育廳課題15C1148、教育廳思政課題15FDY07、吉首大學思政課題JSUSZ201505、招標課題16JDZB053。