陳志寧

摘 要 在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)采取自主合作式的教學(xué)模式，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使學(xué)生利用信息技術(shù)自主地探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 交流 探討

信息技術(shù)環(huán)境下人們獲取知識(shí)方法與途徑的研究，是當(dāng)今世界共同關(guān)注的教育科學(xué)前沿課題之一。國(guó)外，信息技術(shù)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究早已深入人心，以皮亞杰等人為代表的“建構(gòu)主義”理論對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究具有指導(dǎo)意義。

國(guó)內(nèi)，以蔣鳴和教授為代表的北師大網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐研究”已初步取得成效，“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目”也開(kāi)展了多年，使得利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)具有理論及操作層面的借鑒之處。但目前課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合仍局限于教學(xué)表演和比賽層面，新課改中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人已成為一種共識(shí)，使信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)教學(xué)，還有很多問(wèn)題需要探索。如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)呢？下面就此淺談筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)懸念激發(fā)學(xué)生興趣

課堂氣氛對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生成功進(jìn)行自主探究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生有了探索的興趣，自然而然就有了進(jìn)一步探索的欲望，教師在引導(dǎo)當(dāng)中就能有條不紊了。隨著信息技術(shù)和教學(xué)教育的結(jié)合，多媒體的演示通?？梢詭椭鷮W(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新知。生動(dòng)逼真的演示，可以使學(xué)生產(chǎn)生自主地探索的欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。將靜態(tài)的概念和規(guī)律加工成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，用形象的畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言、和諧的音響再現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程和狀態(tài)，使學(xué)生能“身臨其境”，強(qiáng)化刺激學(xué)生感官，豐富學(xué)生感知，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和規(guī)律的理解與掌握。

2注重良好的師生關(guān)系，啟動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程。要真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須建立一種新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，使課堂氣氛融洽，使學(xué)生具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感受新知

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進(jìn)行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。通過(guò)直觀操作，既容易使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過(guò)學(xué)生直觀操作實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物理規(guī)律，既掌握了解決問(wèn)題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問(wèn)題意識(shí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，不僅掌握了新的知識(shí)，而且也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法——“自主發(fā)現(xiàn)”。

4加強(qiáng)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

作為教師，在教學(xué)中，如有較難解決的問(wèn)題，筆者都讓學(xué)生以小組的形式去完成，各小組都有成績(jī)較好有威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，他能夠組織本組成員討論、研究上報(bào)本組的意見(jiàn)，還能幫助本組的學(xué)困生學(xué)會(huì)新知識(shí)，便于把信息及時(shí)反饋給老師，有利于教師采取更合理的手段組織教學(xué)。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結(jié)晶，也展示了每個(gè)學(xué)生自我能力發(fā)揮到高峰。要在教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生提供充分實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的這一過(guò)程中，學(xué)生理解了知識(shí)的形成過(guò)程，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。

5課后學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，但并不表示所有的問(wèn)題都能在課堂得以解決，課外是課堂的一個(gè)延伸，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們課后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決。必要時(shí)要組織學(xué)生討論。使學(xué)生能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究物理知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

實(shí)踐告訴我們，信息環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)的含義并不是象人們所說(shuō)的簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己學(xué)習(xí)，或在形式上生搬硬套表現(xiàn)為學(xué)生討論，提出問(wèn)題表面現(xiàn)象。其實(shí)，真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)，是在教師精心的指導(dǎo)下，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題潛在的智力和能力，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴中艷.信息技術(shù)環(huán)境下的體校物理協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D].首都師范大學(xué)，2008.

[2] 武玥.基于信息技術(shù)環(huán)境的初中幾何探究式教學(xué)模式研究與應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2013.

[3] 王文君.信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].西北師范大學(xué)，2004.