劉欲意

摘 要：隨著我國(guó)建筑事業(yè)的快速發(fā)展，建筑領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤絹?lái)越大，各大高校的工程管理專業(yè)更是吸納著大批學(xué)生選報(bào)。工程管理專業(yè)是一門綜合性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，它主要是培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生了解和掌握有關(guān)土木工程施工技術(shù)知識(shí)，目前我國(guó)的工程管理專業(yè)在教學(xué)形式上過于理論化和系統(tǒng)化，致使學(xué)生們無(wú)法真正意義的“學(xué)以致用”。該文通過對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展的新方向做了探討和研究，以通過實(shí)踐教學(xué)的形式和思路達(dá)到讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)業(yè)效果，以此提升教學(xué)質(zhì)量，完成人才高質(zhì)量的輸送。

關(guān)鍵詞：工程管理 教學(xué)新方向 理論實(shí)踐結(jié)合

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（b）-0201-02

1 工程管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)各大高校在教學(xué)上依舊采用授課方式為主的形式，大多數(shù)內(nèi)容均來(lái)自于書本，學(xué)生所學(xué)幾乎全依靠文字，其理論性過強(qiáng)。首先，教材內(nèi)容未得到及時(shí)的更新，教材內(nèi)容過于陳舊跟不上社會(huì)的發(fā)展，甚至出現(xiàn)幾代學(xué)生沿用一套教材的情況，有些內(nèi)容介紹的依舊是傳統(tǒng)工藝和技術(shù)，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)被市場(chǎng)所淘汰的技術(shù)，在與時(shí)俱進(jìn)方面有很大的漏洞，學(xué)生們很難從教材中學(xué)到新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新設(shè)計(jì)、新管理、新規(guī)范等知識(shí)，致使學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后無(wú)法將所學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)情況，落差較大。其次，教學(xué)課堂的講授與施工實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，嚴(yán)重跟不上實(shí)際工程的實(shí)施。現(xiàn)實(shí)中的工程施工具有技術(shù)發(fā)展迅速、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，包含大量的施工工藝和技術(shù)難點(diǎn)的特點(diǎn)，而這些難點(diǎn)單純通過課堂老師講授和書本的描繪是無(wú)法讓學(xué)生形象生動(dòng)的理解和掌握的，即便掌握也是很生硬的文字，無(wú)法真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。綜上所述，要想學(xué)生真正意義上掌握和理解工程管理，實(shí)踐教學(xué)必不可少，通過引進(jìn)多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新型形象的授課方式至關(guān)重要，打破傳統(tǒng)的“黑板粉筆”式教學(xué)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，不但可以節(jié)約板書時(shí)間，還加大了授課信息量，有利于學(xué)生開拓創(chuàng)新，增加知識(shí)面。讓學(xué)生在生動(dòng)中學(xué)習(xí)，形象中理解，同時(shí)還有利于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)好學(xué)的態(tài)度，使所學(xué)可以更有效的利用到社會(huì)崗位中，為建筑事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

2 工程管理教育新方向（實(shí)踐）的必要性

2.1 專業(yè)性使然

工程管理專業(yè)涉面較廣，既包含管理學(xué)又包含土木工程學(xué)，是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，要成為一名有效的工程管理人才必須具備綜合知識(shí)，既要求具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)還要求具備工程技術(shù)的知識(shí)和實(shí)踐，成為一名復(fù)合型人才可以參與建筑工程中全方面的工作，因此實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才必不可少的關(guān)鍵所在，只有實(shí)踐教學(xué)才能使學(xué)生真正意義上的學(xué)到知識(shí)，并運(yùn)用到工作中，做到真正的學(xué)以致用。

2.2 崗位需求的必然性

大多數(shù)工程管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇在房地產(chǎn)公司、施工單文、工程建設(shè)監(jiān)理單位、咨詢事務(wù)所等對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。這些單位在用工選擇和要求上都需要實(shí)踐性很強(qiáng)的人才，如今的企業(yè)在用人選人時(shí)已經(jīng)不再只是局限于只看成績(jī)了，更多的是注重學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力。而由于現(xiàn)有教學(xué)的理論性過強(qiáng)的缺點(diǎn)，致使用人單位會(huì)認(rèn)為工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生只是紙上談兵，其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有所欠缺，尤其是對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的管理更是嚴(yán)重匱乏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的白熱化，建筑事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨嚴(yán)峻，在現(xiàn)實(shí)殘酷的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)不愿意花費(fèi)大量的人力物力財(cái)力以及時(shí)間去培養(yǎng)一個(gè)新人，加上目前人員流動(dòng)性大的原因，致使企業(yè)在選人上更偏向于有經(jīng)驗(yàn)、可以直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)人士，這些因素導(dǎo)致了很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的困局，因此高校在教學(xué)上要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，方方面面去提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力迫在眉睫，只要這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

2.3 心態(tài)落差

由于學(xué)生們?cè)谛Ｖ皇菍W(xué)習(xí)到了理論無(wú)實(shí)踐，因此在他們走出校園步入社會(huì)崗位后，會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)和實(shí)際工作存在的巨大的差異，會(huì)造成他們的心里落差，嚴(yán)重影響他們的就業(yè)心態(tài)，不利于他們的就業(yè)發(fā)展。

3 實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施措施

所謂工程教學(xué)新方向最主要的就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地作業(yè)和大作業(yè)等方面，具體如何改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 階段性實(shí)踐教學(xué)

加大實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)力度，可在每門學(xué)科課程結(jié)束后集中時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐性，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課后老師還應(yīng)進(jìn)行理論課程復(fù)盤分析，將實(shí)踐和理論合二為一進(jìn)行分析探討，從而加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐印象，也起到理論實(shí)踐不分家緊密相連的作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在建筑工程大作業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，從互動(dòng)和交流中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在過程中老師還可以加入大量的工程案例加深學(xué)生們的印象，也可以設(shè)置案例討論作業(yè)，供學(xué)生們發(fā)散思維，集思廣益提出新思路和新方法，有助于學(xué)生們的思維創(chuàng)新。

3.2 備課創(chuàng)新、講授務(wù)實(shí)

授課老師在備課階段要對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致篩選，大膽舍棄過時(shí)不實(shí)用不務(wù)實(shí)的舊理論舊技術(shù)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)編寫專業(yè)性強(qiáng)、有特點(diǎn)、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，同時(shí)還可聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生們所想去完善課件，只有所講是學(xué)生們所感興趣的知識(shí)，才能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課過程中，應(yīng)該因材施教，突出講授重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)推敲和闡述，甚至可加入一些工程案例加深學(xué)生們的印象和理解。通過實(shí)際案例組成討論小組，充分調(diào)到學(xué)生們對(duì)案例分析和討論的熱情，對(duì)于學(xué)生們提出的方案加以點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)有助增強(qiáng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，還可以提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大。有利于促使學(xué)生全面看問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生們從工程實(shí)踐的角度分析問題的全面性，使工程施工知識(shí)在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目管理中得到更好的運(yùn)用。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)生們?cè)谌サ焦さ睾笾饕鞘煜そㄖ┕ぶ械倪^程和技術(shù)，很少參與到整個(gè)項(xiàng)目的管理環(huán)節(jié)，故而無(wú)法學(xué)習(xí)工程管理方面的業(yè)務(wù)技能，偏離了工程管理的定位，無(wú)法使他們提高綜合業(yè)務(wù)技能，如工程造價(jià)、工程項(xiàng)目的融資、工程項(xiàng)目的進(jìn)度管理、工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理、工程招投標(biāo)過程、工程合同管理和索賠等方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)幾乎涉及不到。因此學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)立技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室和管理類實(shí)驗(yàn)室。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室主要是建筑材料實(shí)驗(yàn)室、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、制圖實(shí)驗(yàn)室；管理類實(shí)驗(yàn)室主要是工程項(xiàng)目管理軟件和沙盤實(shí)驗(yàn)、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、工程造價(jià)軟件實(shí)驗(yàn)、合同管理和索賠實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目融資實(shí)驗(yàn)等。

3.4 建立協(xié)議實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基本是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不可或缺的一部分，學(xué)?？山⒐潭ǖ膶?shí)習(xí)基地，分時(shí)間段的輸送學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，還可以組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生們親身經(jīng)歷各個(gè)環(huán)節(jié)的施工和作業(yè)。同時(shí)學(xué)生參加施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行安全教育，講授進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前的規(guī)范和操作方法，加強(qiáng)學(xué)生們的安全管理培訓(xùn)和管理。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐考核

學(xué)習(xí)不考核等于零，因此一定要通過考核的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，故而要設(shè)立科學(xué)成體系的考核機(jī)制，但是不能一味的只看結(jié)果不看過程，要根據(jù)“出勤、過程記錄、輸出結(jié)果”三方面綜合考評(píng)，以此提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)并不只是喊喊口號(hào)，要行之有效地運(yùn)用到教學(xué)過程中，同時(shí)各級(jí)人員都要積極參與并重視其深遠(yuǎn)意義，實(shí)踐教學(xué)關(guān)乎工程管理專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的未來(lái)，因此實(shí)踐教學(xué)必然成為教學(xué)的發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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