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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施機制探究

        2017-04-11 21:52:02張亞楠
        市場研究 2017年1期
        關(guān)鍵詞:工科學(xué)生工科雙創(chuàng)

        ◇張亞楠

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施機制探究

        ◇張亞楠

        10.13999/j.cnki.scyj.2017.01.025

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),是社會關(guān)注的熱點。就工科大學(xué)生課外“雙創(chuàng)”機制探究而言,主要包括通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點,互聯(lián)網(wǎng)背景下工科學(xué)生“雙創(chuàng)”活動實施兩個方面,希望以此探究培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和應(yīng)用實踐能力,提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”;工科大學(xué)生;“雙創(chuàng)”;輔導(dǎo)員能力提升

        當(dāng)代中國日新月異,全民參與的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”,越來越成為經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力。高等學(xué)校是科技人才培養(yǎng)的搖籃,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),也是全民創(chuàng)新的重要衡量指標(biāo)。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見》,對于“雙創(chuàng)”做出了大力的支持和推動。工科大學(xué)生,在凸顯相關(guān)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐具有得天獨厚的特點。而面對思維活躍的大學(xué)生群體,高校輔導(dǎo)員更要迎頭趕上,充分運用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介手段平臺,迅速適應(yīng)學(xué)生的思想變化特點,培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點

        (一)專業(yè)知識的精尖化

        工科專業(yè),實踐性、應(yīng)用性、科技性和創(chuàng)新性突出,尤其是許多高校的優(yōu)勢工科,其科研師資一枝獨秀,基礎(chǔ)雄厚、發(fā)展迅速,即使與國內(nèi)頂尖的綜合大學(xué)相比也毫不遜色,精尖的專業(yè)理論技能實驗,奠定了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅實基礎(chǔ)和思想意識。

        在我國當(dāng)前教育考試制度中,大多數(shù)工科學(xué)生在高中階段的理工科專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,又通過高考進入大學(xué)中的工科專業(yè),經(jīng)歷了全國性的專業(yè)、綜合學(xué)習(xí)成績的篩選。步入大學(xué)階段,隨著專業(yè)理論、實踐課程的學(xué)習(xí)推進,極大地提升了學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)技巧、工匠精神、意志品質(zhì)等方面。同時,工科的專業(yè)課程更為精深,每一門課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生付諸大量的精力和時間;需要學(xué)生經(jīng)常性的理論應(yīng)用于設(shè)計、操作和實踐;需要學(xué)生不斷地思考、不斷地積累總結(jié)、不斷地溝通交流、不斷地實驗創(chuàng)新。此些精尖的工科專業(yè)知識、技能,為學(xué)生更好地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,開展課外“雙創(chuàng)”相關(guān)活動,奠定了專業(yè)知識的基礎(chǔ)儲備。

        (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢化

        高等學(xué)校工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科項目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是其開展的主要載體,學(xué)科優(yōu)勢突出,科研實力雄厚,這也是工科學(xué)生“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為社會和學(xué)校重點關(guān)注的原因。尤其是當(dāng)今中國處于“十三五”規(guī)劃發(fā)展中,創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略重點向高校傾斜,如何提升高等學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力,已然成為“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展的重要方向,逐步成為產(chǎn)、學(xué)、研于一身的一支創(chuàng)新性的排頭兵和生力軍。

        同時,大學(xué)生創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)項目的資金,多是依靠高校相關(guān)政策平臺支持以及大學(xué)生們自身的兼職創(chuàng)業(yè)的基金。對于工科學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動項目的優(yōu)勢,是經(jīng)常吸引相關(guān)政策、基金和企業(yè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注所在,更加激勵了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,解決了最基本的資金問題,給予了最強力的支持,使得工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),相比其他學(xué)科而言成功率較高。

        (三)扶持政策的重點化

        在政府“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”要求的大力推動下,高校針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融入了更多的政策扶持和平臺支持。工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點的產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用性和實踐性,成為社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策和相關(guān)方針機制關(guān)注的重點,既有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育等相關(guān)政策方針深入開展,又能夠?qū)⒏咝=處?、科研人才的科技項目研究成果,與高校工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐完美的融合。

        “互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的信息優(yōu)化和集成作用,合理利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果并深度融合于自身專業(yè)之中,形成網(wǎng)上信息搜取,網(wǎng)下專業(yè)學(xué)習(xí)、課外實踐相結(jié)合,發(fā)揮工科學(xué)生專業(yè)特點,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制長效發(fā)展。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科學(xué)生“雙創(chuàng)”活動的實施

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,合理利用信息速度和信息內(nèi)容的飛速更新,為高校工科學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和服務(wù)。作為工程應(yīng)用型人才,實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要??茖W(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)云的有效信息,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)新實踐信息,提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng),亟需依托輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng),學(xué)生黨員和學(xué)生干部的身先垂范,以及相應(yīng)的實踐平臺來實施。

        (一)高校輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)

        大學(xué)生在經(jīng)歷了高中階段應(yīng)試教育后,主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意識不強烈,大多都處于被動接受狀態(tài),這就要求思想政治輔導(dǎo)員在提高自身創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,要積極通過各種網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道做好對在校學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育宣傳工作,推廣介紹學(xué)校、學(xué)院、科研院所為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動制訂各項支持和保障政策,深入宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)生自我培養(yǎng)中承擔(dān)的功能和作用。輔導(dǎo)員應(yīng)整合可利用的資源力量,在各種場合、各類學(xué)生活動中廣泛宣傳學(xué)校舉辦的創(chuàng)新競賽。利用院??蒲衅脚_舉辦多場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,如BIM項目、制冷空調(diào)大賽、紙杯筑夢等,讓更多的大學(xué)生普及科學(xué)技術(shù)活動的意義,鍛煉動手動腦能力、科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并可以以此使其對所學(xué)專業(yè)課程有更深刻的理解,更熱衷投身課外“雙創(chuàng)”活動中來,形成正方向激勵性的良性循環(huán)。

        (二)學(xué)生黨員、學(xué)生干部帶頭模范

        高校學(xué)生黨員和學(xué)生干部是大學(xué)生群體的先鋒力量和骨干力量,是輔導(dǎo)員服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的重要橋梁,是學(xué)生中學(xué)習(xí)較優(yōu)秀、綜合素質(zhì)和能力較強的模范,是推動帶領(lǐng)學(xué)生群體開拓進取、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的中堅隊伍。

        大學(xué)生黨員絕大多數(shù)是學(xué)生干部,其先進性、創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在日常學(xué)生工作中。要切實增強歷史使命感,進一步強化責(zé)任意識,大力弘揚求真務(wù)實的精神,盡心盡責(zé),扎實工作。增強自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),自我監(jiān)督,自我提升。同時,學(xué)生黨員和學(xué)生干部源于學(xué)生,通過平時生活中與同學(xué)之間的點滴相處、接觸和交流,能夠深入全面了解同學(xué)的日常狀態(tài)和想法。因此,發(fā)揮好學(xué)生黨員和學(xué)生干部的模范作用,可以從學(xué)生內(nèi)部增長大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的推動力,帶領(lǐng)班級、年級同學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢,整合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息資源,強化學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識。

        (三)搭建社團協(xié)會為載體的課外創(chuàng)新實踐平臺

        選擇工科專業(yè)作為自己的興趣和未來職業(yè),以社團協(xié)會搭建的課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,更貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。

        1.大學(xué)生社團、協(xié)會供給平臺

        高等學(xué)校的校級學(xué)生社團、協(xié)會,大多由學(xué)生處、校團委牽頭督導(dǎo),專業(yè)教師指導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)運行。學(xué)院的學(xué)生社團由院系負(fù)責(zé)監(jiān)督,結(jié)構(gòu)基本相似,都由學(xué)生團隊負(fù)責(zé)日常操作和管理。多數(shù)學(xué)生會依據(jù)自身愛好、目標(biāo)等,參加各個具有科技創(chuàng)新性的團體協(xié)會,并在社團中,按照運營機制來進行常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、課程設(shè)計以及一些社團協(xié)會內(nèi)部的科技競賽等等。學(xué)生通過在團體內(nèi)部的交流、實踐,不斷地提高自身動手能力、創(chuàng)新意識,將專業(yè)理論付諸實踐,指導(dǎo)實踐,提升實踐,最終實現(xiàn)學(xué)做合一,全面提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        2.科技競賽強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識成長

        在高校中,科技競賽可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,強化學(xué)生創(chuàng)新氛圍。通過提供科技創(chuàng)新主導(dǎo)、跨學(xué)科領(lǐng)域交叉、團體項目協(xié)作、思想觀念交融、理論實踐結(jié)合、豐厚榮譽獎勵等,吸引工科乃至全校學(xué)生參與。并由相關(guān)部門提供一整套科技競賽管理、監(jiān)督和考核制度,建立完整的導(dǎo)師指導(dǎo)配備機制,后續(xù)跟蹤服務(wù)反饋機制等等,形成長期一貫的大力宣傳、精心組織、科學(xué)策劃、嚴(yán)格管理、公平考核、及時反應(yīng)、著重服務(wù)的良性周期循環(huán)的長效機制。

        三、結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)信息日新月異的今天,社會對于創(chuàng)新型人才的要求日趨熱衷。恰逢我國“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)和社會發(fā)展宏偉藍圖的展開,全面建成小康社會目標(biāo)的逐步實現(xiàn),不斷創(chuàng)新大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制,是政府和高校非常迫切的任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、共享思維,需要網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合,全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)和提升是一項系統(tǒng)工程,不同因素呈現(xiàn)強烈的協(xié)同性。同時,各提升對策就像一個木桶,任何一方面出現(xiàn)短板都會極大地削弱其他因素可能帶來的積極影響。在凸顯相關(guān)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐具有得天獨厚的特點,同時機遇與風(fēng)險并存。怎樣才能揚長避短,充分發(fā)揮工科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)科、信息和政策優(yōu)勢,發(fā)揮“雙創(chuàng)”實施中輔導(dǎo)員思政組織宣傳、黨員學(xué)生干部隊伍模范、社團協(xié)會搭臺的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生所“造就”的一批創(chuàng)新思維活躍、與時俱進的思想政治教育輔導(dǎo)員的引領(lǐng)優(yōu)勢。將會是工科大學(xué)生在“雙創(chuàng)”機制中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐蔚然成風(fēng)的重要因素。

        [1]樊澤民.傳承創(chuàng)新團隊文化:高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新命題[J].思想教育研究,2013(01).

        [2]楊帆.工科大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作思路探究[J].知識經(jīng)濟, 2015(06).

        [3]金秀蘭.淺談高等學(xué)校輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005(01).

        [4]鳳啟龍.大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動體系建設(shè)探析[J].高等教育研究,2009(03).

        [5]王樹蔭.論高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化[J].思想教育研究,2007(04).

        [6]王博.高?!半p創(chuàng)”理念發(fā)展問題及其路徑研究[J].黑龍江高教研究,2016(03).

        (作者單位:河南科技大學(xué))

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