殷潔

素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有極為重要的作用。而語文素養(yǎng)則是指一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包含的內(nèi)容極為廣泛，如語文能力、語言積累、語文知識(shí)、語文學(xué)習(xí)方法等。在教學(xué)過程中培養(yǎng)好了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也就意味著幫助學(xué)生獲取了語文知識(shí)。那么，在教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？本文將進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文素養(yǎng)，小學(xué)生；培養(yǎng)

“語文課程應(yīng)致力于學(xué)陪你語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這是義務(wù)教育語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)提出的新要求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段如果能夠培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展都將會(huì)有較大的幫助。因此，在小學(xué)時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)就顯得尤為重要了。下面筆者，將以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在教學(xué)的過程中，只有讓學(xué)生對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才愿意積極地投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，很多方面的興趣都是通過后天的培養(yǎng)才逐漸形成的。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的時(shí)候，也可以先從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，但筆者認(rèn)為這些方法的重點(diǎn)就在于實(shí)用。例如，在教學(xué)《觀潮》這一課的時(shí)候，筆者就沒有運(yùn)用開門見山的方法，一上來就直接向?qū)W生介紹“觀潮”的知識(shí)，而是先從其他方面入題，側(cè)面引進(jìn)，一開始先詢問，同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？今天我將和學(xué)生一起前往錢塘江湖畔，做一次小導(dǎo)游，看一看錢塘江的大潮美在什么地方。學(xué)生聽了教師的講述，可能很快就會(huì)對(duì)教師所要講解的知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣也能夠更好的開展后面的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成一些良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而且許多習(xí)慣在少年時(shí)期一旦養(yǎng)成了，可能對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生積極正面的影響。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生良好的語文素養(yǎng)形成不可能完全的依賴于教師的幫助，更多的是需要學(xué)生自主努力，探索知識(shí)，而這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開。所以說，在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的時(shí)候，也不能忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，可以分為很多種，如語文知識(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，知識(shí)積累的習(xí)慣等。這些習(xí)慣都不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，大部分習(xí)慣都是由于長期的積累才逐漸形成的。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候也不能操之過急，而是要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。如在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候，教師就不能讓學(xué)生盲目的去閱讀，要學(xué)會(huì)做筆記，學(xué)會(huì)根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的思考。一開始，教師甚至可以采取一些強(qiáng)制性的規(guī)定，輔助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，制定一些表揚(yáng)或是懲罰的措施，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

3 敢于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑。

“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中學(xué)生難免會(huì)有教師所講解的知識(shí)產(chǎn)生疑問，這是在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的一種必然現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而想要通過努力解決這些疑問，在解除疑問的過程中，學(xué)生也能夠獲取到知識(shí)。

比如說在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，部分理解能力差的學(xué)生讀到這段話“詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了?！钡臅r(shí)候，可能不太明白為什么詹天佑要這樣設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的原理又在那里，對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。教師在課堂上，講解這些知識(shí)的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自己查閱資料獲取知識(shí)。學(xué)生在解決疑惑的過程中可能就會(huì)明白，方式的火車與現(xiàn)在看到的火車是不同的，它運(yùn)輸和發(fā)動(dòng)的方式不一樣。這樣既能夠幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，也能擴(kuò)展學(xué)生其他方面的知識(shí)。

4 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

中國有句古話叫“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句話雖然有些夸張，但是也充分印證了讀書的重要性。今天的小學(xué)生處在一個(gè)物質(zhì)十分充裕的年代，市面上擁有各式各樣的書籍，他們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的閱讀資源。在教學(xué)語文知識(shí)的時(shí)候，僅憑課本上那些簡單的閱讀材料，在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的時(shí)候，所能發(fā)揮的作用也極為有限。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理的作用資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，推薦一些適合小學(xué)生閱讀的書籍。例如《一千零一夜》、《安徒生童話》、《草房子》等書籍，并在閱讀的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，為以后的寫作積累素材。

5 號(hào)召家長參與，共同培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著極其重要的影響。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)時(shí)，教師也可以號(hào)召家長參與到培養(yǎng)計(jì)劃中，共同努力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓父母履行監(jiān)督的責(zé)任，學(xué)校也可以定期的舉辦一些語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和家長一起參與，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

總之，在教學(xué)過程中培養(yǎng)好小學(xué)生的語文素養(yǎng)是新課程背景下語文教育教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)生在小學(xué)階段就能夠具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對(duì)其以后的發(fā)展也有一定作用。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

江蘇省沭陽縣青伊湖中心小學(xué) 江蘇省沭陽縣 223600