運動游戲教學(xué)是一種寓教于樂的有效教學(xué)方式，將具有靈動性的運動游戲課程運用到教學(xué)活動中，能夠快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文將從“靈動”運動游戲課程實施所需要的物質(zhì)與環(huán)境條件、課程內(nèi)容、實施過程等幾個方面進行探討，為“靈動”運動游戲課程實施提供更為可靠的策略，促進其在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】運動；游戲；教學(xué)策略；課程教學(xué)

1 “靈動”運動游戲課程實施所需要的物質(zhì)條件

1.1 給予更多的運動游戲時間

在每天的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當為學(xué)生留下更多進行運動游戲的時間，并且為學(xué)生所安排的這一段時間最好能夠固定下來。給學(xué)生安排固定的時間進行，對于教學(xué)的促進作用主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，學(xué)生們擁有更多專門用于運動游戲的時間，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且學(xué)生能夠習(xí)慣性地自覺從運動游戲過程中感受游戲的樂趣。另外，固定的游戲時間更有利于教師安排教學(xué)工作，加強教學(xué)管理，使運動游戲課程的開展更為順利。

1.2 提供適宜的運動游戲場地

“靈動”運動游戲課程的開展相對于普通教學(xué)方式來說對于教學(xué)場地的要求更高，以此來更好的體現(xiàn)游戲運動的活潑，這就要求能夠為學(xué)生安排更為適宜的運動游戲場地。運動游戲場地的安排可以根據(jù)每一次課程設(shè)計不同進行選擇。例如，對于一些一次性只能由一名或者幾名學(xué)生參與的運動游戲課程，可以選擇室內(nèi)這樣小型的場地，而對于那些需要整個班級的學(xué)生都要同時參加的課程則是需要選擇戶外操場、庭院等大型場地，保證運動游戲課程順利開展的同時，方便教師照管好所有學(xué)生。

1.3 準備充足的運動游戲材料

“靈動”運動游戲課程教學(xué)中所使用的材料，其類型可能較為多樣化。因此，教師在為學(xué)生準備運動游戲材料的時候，應(yīng)當考慮到運動游戲課程的實際需求。例如，教師可以自己動手制作教學(xué)材料，或者動員所有學(xué)生一起動手制作，這不但能夠提高運動游戲課程教學(xué)效率，還能鍛煉學(xué)生的動手能力。除此之外，教師應(yīng)當注意到，為了保持運動游戲課程的靈動性，能夠一直給學(xué)生帶來新鮮感，一般情況下這些材料可能只使用一次就被棄置，所以應(yīng)當盡量選用一些能夠回收再利用的材料，并在課堂后進行妥善處理。

2 “靈動”運動游戲課程實施所需要的心理環(huán)境條件

2.1 創(chuàng)造輕松自由的運動游戲環(huán)境

“靈動”運動游戲課程實施的主要目的就是為了給學(xué)生提供一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在“靈動”運動游戲課程實施的過程中，教師應(yīng)當時刻注意，盡量為學(xué)生提供一個輕松自由的環(huán)境，以鼓勵代替批評，以認可代替否定，讓學(xué)生在運動游戲的過程中感受到教師的關(guān)愛與贊美，從而提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生求知欲，并進行勇敢的探索，讓“靈動”運動游戲課程教學(xué)體現(xiàn)其真正意義。

2.2 教師進行耐心恰當?shù)闹笇?dǎo)

在“靈動”運動游戲課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當正確地發(fā)揮自身指導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當意識到，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，要將運動游戲課程的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為運動游戲課程的中心。教師在進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當對學(xué)生的行為給予充分的肯定，及時地提出表揚，讓學(xué)生能充分感受到教師的耐心與愛心。并且針對于不同興趣愛好的學(xué)生，教師應(yīng)當進行差異性的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能夠從運動游戲中獲益。

2.3 爭取家長的認可與支持

要真正實現(xiàn)以“靈動”運動游戲課程促進教學(xué)，只是依靠教師的力量還不夠，家長也應(yīng)當發(fā)揮重要作用。因此，應(yīng)當盡量爭取家長的認可與支持。家長在“靈動”運動游戲課程的開展中主要發(fā)揮以下作用：首先，獲得家長的配合，能夠獲取到更多的教學(xué)材料等資源，減少因為教學(xué)條件受限而無法開展運動游戲教學(xué)的情況。其次，家長的認可能夠減輕學(xué)生的心理壓力，能夠讓學(xué)生更愿意參與到運動游戲課程中來。最后，家長能夠與教師共同對學(xué)生加強安全、衛(wèi)生等方面的教育，讓學(xué)生具備更多的運動游戲常識，大大地降低學(xué)生在運動游戲中意外的發(fā)生。由此可見，家長對于“靈動”運動游戲課程的認可與支持發(fā)揮著極為重要的作用。

3 “靈動”運動游戲課程的主要內(nèi)容

在“靈動”運動游戲課程的實施中，課程內(nèi)容設(shè)計是教師的一項重要工作。課程內(nèi)容的優(yōu)劣直接關(guān)系到運動游戲課程的教學(xué)效果。首先，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當明確其教學(xué)目標，使整個課程的開展都要圍繞這個目標來進行，讓所有的活動都為實現(xiàn)教學(xué)目標而服務(wù)。其次，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當具有可行性。這就要求教師在設(shè)計課程內(nèi)容的時候充分考慮當前教學(xué)條件是否允許，學(xué)生對于運動游戲課程是否感興等，將可行性作為課程設(shè)計的首要前提，是保證其順利實施的最可靠保障。再次，教師在進行課程內(nèi)容設(shè)計的時候，要突出創(chuàng)新性。對于學(xué)生們來說，越是具有創(chuàng)新性的運動游戲，就越具有吸引力，其教學(xué)效果也更好。因此，教師應(yīng)當不斷地挖掘新鮮的素材，將學(xué)術(shù)感興趣的內(nèi)容融入到運動游戲課程設(shè)計當中，讓學(xué)生不斷地從中獲取更多新信息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，課程的設(shè)計還應(yīng)當考慮到學(xué)生的年齡、性別等方面的差異，讓不同的學(xué)生都能夠參與到運動游戲中來，從整體上提高運動游戲課程的效用。

4 “靈動”運動游戲課程實施的主要過程

4.1 運動游戲開始前的準備

“靈動”運動游戲課程本身就具有某種教學(xué)目的性。在開始之前，教師應(yīng)當以恰當?shù)姆绞綄W(xué)生進行引導(dǎo)，例如，為學(xué)生設(shè)置一個懸疑，激發(fā)學(xué)生參與運動游戲的興趣。或者為學(xué)生提供一個反面案例，讓學(xué)生從運動游戲中去探索正確的方法等。

4.2 運動游戲過程中的觀察

在游戲運動的過程中，教師應(yīng)當對每個學(xué)生進行仔細的觀察，同時針對不同的學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在整個運動游戲的過程中時刻保持高度的興趣和積極性，從而提高運動游戲教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的游戲時間內(nèi)獲取更多的信息。

4.3 運動游戲結(jié)束后的總結(jié)

在整個課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當進行及時的總結(jié)，對學(xué)生們的表現(xiàn)給予恰當?shù)目隙ㄅc鼓勵，并尋找合適的時機對學(xué)生的不足進行指正，同時，教師還應(yīng)當回顧教學(xué)結(jié)果是否符合教學(xué)目標的要求，從而在一次次的運動游戲課程教學(xué)實踐中豐富自己的經(jīng)驗，提高教學(xué)效率，讓運動游戲課程教學(xué)為學(xué)生的成長發(fā)揮更大作用。

參考文獻

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[2]王宜鵬，夏如波.“游戲人”理論與“游戲課程觀”[J].當代教育科學(xué)，2010（15）.

作者簡介

霍燕微（1985-），女，江蘇省常州市人。大學(xué)本科學(xué)歷。江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園教師（一級教師職稱）。研究方向為學(xué)前教育。

作者單位

江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇省常州市 213000