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        接受美學(xué)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-04-11 13:34:33杜春華?オ?
        語(yǔ)文天地 2017年3期
        關(guān)鍵詞:理解能力美學(xué)高中語(yǔ)文

        杜春華 ?オ?

        隨著新課改的實(shí)施,教師在教學(xué)中更加重視學(xué)生的課堂主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)理論創(chuàng)新。接受美學(xué)理論是新課改后高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要教學(xué)理論,為學(xué)生與作品之間的對(duì)話提供了渠道,使教師更加注重學(xué)生的閱讀感受,對(duì)提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果具有重要作用。那么如何在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用接受美學(xué)理論呢?

        一、 教學(xué)實(shí)踐

        下面筆者基于接受美學(xué)的觀點(diǎn),來(lái)談?wù)劯咧姓n文《項(xiàng)鏈》的閱讀教學(xué)。

        師:故事中的瑪?shù)贍柕聻槭裁从梢粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘變成了負(fù)債累累的女性了呢?(用問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生了各自的期待視野,想要自己探究這是什么原因。)

        生:瑪?shù)贍柕伦陨順O強(qiáng)的虛榮心導(dǎo)致了其悲慘的結(jié)果。

        師:你們只看到了文學(xué)作品交代的內(nèi)容,并不是全部原因,因?yàn)槟銈冎灰晃蹲非蠊适碌慕Y(jié)果,沒(méi)有進(jìn)行深入的分析,得到的結(jié)果只是感性表面的。(學(xué)生此時(shí)的表現(xiàn)用美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是他們還處于初級(jí)的審美感受階段。)

        生:主要是受到了當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)風(fēng)氣的影響

        師:是的,那么下面我們看看文章中容易被忽略的內(nèi)容。(依據(jù)接受美學(xué)的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由定向期待進(jìn)入新期待。)師:講述一些當(dāng)時(shí)的主流思想和政治立場(chǎng)。(按照接受美學(xué)觀點(diǎn),拉近讀者與作品的距離,引導(dǎo)讀者深入了解作品。)生:資本主義惡性發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)激烈,資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸,社會(huì)道德淪喪。(學(xué)生通過(guò)深入閱讀和感悟,逐漸形成獨(dú)立理性的思維)

        師:通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么自身感受?(符合接受美學(xué)理論,使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際和所學(xué)所感形成對(duì)文學(xué)作品的主動(dòng)闡述,樹(shù)立了學(xué)生的主體地位)

        二、應(yīng)用策略

        1.建構(gòu)學(xué)生閱讀期待視野

        為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)生通常會(huì)從比較熟悉的角度開(kāi)始閱讀,這樣能起到良好的閱讀賞析效果。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),有助于構(gòu)建良好的期待視野。教師應(yīng)針對(duì)高中生思維活躍和閱讀積累有限的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教學(xué),促進(jìn)學(xué)生閱讀期待視野的提高。

        首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,加大學(xué)生閱讀量,擺脫學(xué)生從熟悉角度開(kāi)始閱讀的習(xí)慣。其次,在課堂中開(kāi)展豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會(huì)。最后,教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用,對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo),加強(qiáng)溝通和交流。

        2.激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

        傳統(tǒng)的閱讀方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求,教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,給學(xué)生提供更多發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的理解能力有重要作用。因此,教師要倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感想。如在《拿來(lái)主義》一課中,教師可以將“拿來(lái)”作為理解文章的主要切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在文章中尋找答案。

        3.培養(yǎng)學(xué)生反思閱讀能力

        閱讀有助于提高學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)造能力,是對(duì)作品內(nèi)涵的重新理解。接受美學(xué)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,主要分為以下三個(gè)階段:首先,初級(jí)閱讀階段,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)閱讀文字能夠在腦海中以具象的形式展現(xiàn)出來(lái),是學(xué)生感悟?qū)徝荔w驗(yàn)的過(guò)程。其次,反思性闡述,教師在運(yùn)用該方法時(shí),要在每個(gè)階段給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生讀后進(jìn)行問(wèn)題的解答,有助于強(qiáng)化學(xué)生的理解能力,把握閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容。最后,哲學(xué)闡釋階段,學(xué)生希望通過(guò)閱讀能夠與作品有結(jié)構(gòu)性的碰撞,期待能與作品產(chǎn)生情感上的交匯。

        4.正確利用文本召喚結(jié)構(gòu)

        文本召喚結(jié)構(gòu)主要是針對(duì)閱讀文章的空白處和未定性處而提出的教學(xué)理論。其中,空白處主要是指在文章中沒(méi)有明確指出來(lái)的地方,讀者無(wú)法了解寫作目的,作者通過(guò)在文章中設(shè)置懸念,有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣,展現(xiàn)出讀者對(duì)作品的反應(yīng)。教師在進(jìn)行閱讀講解時(shí),要給學(xué)生提供大量思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品中去,找尋文章中的空白點(diǎn),這對(duì)提高閱讀興趣、閱讀想象力和創(chuàng)造力具有重要作用,也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的理解能力。如在《林黛玉進(jìn)賈府》一課中,教師問(wèn)學(xué)生為什么林黛玉表現(xiàn)得小心翼翼,能激發(fā)學(xué)生的思考興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀中來(lái)。

        接受美學(xué)作為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)理論,符合新課改后語(yǔ)文教學(xué)的要求,對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力,提升語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)有效性發(fā)揮了重要作用。語(yǔ)文教師要意識(shí)到該項(xiàng)教學(xué)理論的重要性,掌握相關(guān)教學(xué)方法,在充分理解該項(xiàng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,拓寬學(xué)生的閱讀期待視野,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,加大對(duì)學(xué)生反思閱讀能力的培養(yǎng),深入有效落實(shí)文本召喚結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)接受美學(xué)這一閱讀教學(xué)理論的理解,使學(xué)生深入理解閱讀中的內(nèi)容,提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

        作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)爾勒市華山中學(xué)(841000)

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