李秀君?オ?

中學作為語文學習的一個重要階段，不僅可以從根本上加強學生語文基礎(chǔ)知識的學習，而且對有效提升學生的語文能力也有很大的幫助。其中，作文教學作為綜合反映學生語文知識能力的一項重要內(nèi)容，加強該教學內(nèi)容的實用性與創(chuàng)新性就有極其重要的意義。下面筆者就從這一方面談談拙見。

一、實用性

在作文教學過程中，為了有效實現(xiàn)教學的實用性，教師應將相應的寫作技巧教授給學生。對于中學作文來說，別具匠心的作文開頭很容易吸引老師的眼球，從而為作文加分，同時，恰到好處的結(jié)尾不僅可以起到畫龍點睛的作用，還能為作文畫上完美的句點。從實用性理念出發(fā)，教師可以將作文得分的這兩個關(guān)鍵點講解給學生。華麗的開題會給閱卷老師留下很深刻的印象，而精彩的結(jié)尾對整篇作文起道畫龍點睛的作用，完美的首尾呼應會使文章脫穎而出，從而獲得較高的分數(shù)。

在中學作文教學中，實用性不僅體現(xiàn)在教學觀念中，還可以從其他角度進行解析，而這同樣也可以得到意想不到的效果。對于不同類別的作文來說，其得分點與閃光點也有所不同。如象征性的作文應該通過敘述的形式來表現(xiàn)象征性的中心思想。不同的作文題目所象征的事物也有所不同，如在作文“父親的肩膀”一文中，將肩膀象征為職責，從而展現(xiàn)父親的偉大。在實際寫作過程中，作文標題的象征意義需要學生自己領(lǐng)悟，以有效地挖掘出作文標題的意義，從而實現(xiàn)作文寫作的目的；若學生僅局限在父親的肩膀上，那么對題目的理解就過于狹隘了。肩膀象征著責任，父親的肩膀則表示其在履行自己的責任，學生也可以擴展到自己肩負的責任，包括對祖國的責任。若學生對擬題人所預設(shè)的象征寓意準確把握了，那么作文就會獲得較高的評分。

此外，實用性的作文課要從多個角度培養(yǎng)學生的寫作能力，借助各種方式把握作文寫作關(guān)鍵點，提升學生的寫作能力。

例如，以“假如我與心目中的英雄生活一天”為題作文。對于這道命題作文來說，學生需對標題中的“英雄”和“一天”這兩個關(guān)鍵詞進行深入分析，同時在寫文章的時候明確文章的體裁，是議論文、抒情散文還是記敘文。學生在分析的時候可以得知題目中“英雄”的范圍主要限定在了歷史人物上，因此，可知整個命題形式比較適合記敘文，在此學生可通過“一天”的事件描寫來論述“我”與英雄的交流，進而塑造英雄人物的形象，并進行生動形象的細節(jié)描寫。此外，學生在分析這道命題作文時還需要關(guān)注字數(shù)、書寫要求和標點符號等細節(jié)問題。由此可見，深入挖掘作文題材、探究主題對寫好一篇文章來說具有非常重要的作用。

二、創(chuàng)新性

在中學作文教學過程中，為了有效強化學生作文的創(chuàng)新水平，教師在教學過程中應采用創(chuàng)新的教學方式引導學生在生活與實踐中鍛煉自己的觀察力。對于學生來說，作文就是生活、情感、感悟的一種表達方式，通過作文，學生可以將生活中的所思所想具體地表達出來。寫作源于生活，生活中的事物都可以作為寫作素材，因此，教師應加強培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

對于學生來說，作文寫作實際上也是一個認識自己、認識世界的過程，可以充分展現(xiàn)出學生的所見、所聞、所感。作文寫作也是一個積累的過程。在以往的作文考試中曾出現(xiàn)這樣的情況：“爸爸為了送我去考試，在路上不小心被車撞倒去世了，我懷著無比沉痛的心情完成了考試，并獲得了第一名?！边@樣的語言表述讓讀者一看就知道是謊言，因此

學生一定不要以此作為寫作范本。雖然事情可能發(fā)生，但其太具巧合性，這樣的編造沒有任何感情色彩，甚至會導致讀者的反感。

寫作一定要講究真實性，還要與時俱進，有創(chuàng)新性。如在寫父親時，首先都會想到父親是默默無聞的形象，學生可以大膽想象，表達出父親不含蓄的愛，轉(zhuǎn)變以往固有的思維模式，利用大逆轉(zhuǎn)的思維模式吸引讀者的眼球。葉圣陶說過：“心有所思，情有所感是寫作的前提和基礎(chǔ)?！笨梢钥闯觯八肌薄扒椤狈浅Ｖ匾?。語文教師應多鼓勵學生看書記筆記，積累素材，提高語文素養(yǎng)。教師也可以引導學生積累生活素材，以生活為依據(jù)，有可行性和真實感，通過辯論、游戲競賽、多媒體形式幫助學生儲備知識，備戰(zhàn)高考。

綜上所述，對于中學作文教學來說，強化作文的實用性與創(chuàng)新性對提高作文教學的質(zhì)量和學生的寫作水平都具有一定的意義與作用。因此，在實際教學過程中，教師應對此給予一定的重視與關(guān)注，采取有效的教學方法，樹立全面的作文教學理念，從而有效實現(xiàn)作文教學的目標。總而言之，中學作文可以全面地反映出學生的語文綜合水平，學生應加強自身的學習，并著重培養(yǎng)作文寫作的實用性與創(chuàng)新性，以提升自身的綜合素質(zhì)，積累并夯實寫作基礎(chǔ)，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

作者單位：四川省廣元市職業(yè)高級中學（628017）