潘開艷 劉宏達(dá)

大數(shù)據(jù)與思想政治教育研究述評

潘開艷 劉宏達(dá)

“大數(shù)據(jù)”掀起了一場風(fēng)暴，席卷社會生活的各個領(lǐng)域;大數(shù)據(jù)時代的到來，開啟了思想政治教育研究的新領(lǐng)域。通過對近年來大數(shù)據(jù)與思想政治教育的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，可以認(rèn)為：思想政治教育正在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，這就要求思想政治教育樹立大數(shù)據(jù)理念、擴(kuò)大大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、促進(jìn)研究范式的轉(zhuǎn)換等。大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育有助于實現(xiàn)個性化教育、對受教育者進(jìn)行多元評價以及增強(qiáng)教育者的信息化工作能力等，但面臨著網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理道德和技術(shù)支撐等挑戰(zhàn)。必須運(yùn)用大數(shù)據(jù)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)治理的有效性、高校思想政治教育的針對性和軍隊思想政治教育的實效性等，推進(jìn)大數(shù)據(jù)思想政治教育的創(chuàng)新實踐。

大數(shù)據(jù);思想政治教育;述評

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和終端設(shè)備的不斷完善，加之人工智能、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的推動，“‘大數(shù)據(jù)’正在掀起一場前所未有的技術(shù)革命”①。而這種技術(shù)變革，深刻地改變著人們的思維方式和行為模式，給當(dāng)代思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。近些年來我國學(xué)者加強(qiáng)了對大數(shù)據(jù)的研究，特別是從2013年開始，對大數(shù)據(jù)的研究呈現(xiàn)噴涌之勢。截至2016年10月29日，以“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)進(jìn)行“期刊”高級檢索，共有“核心期刊”及“CSSCI”文獻(xiàn)8724篇，涉及眾多學(xué)科;其中以“大數(shù)據(jù)”加上“思想政治教育”為關(guān)鍵詞檢索出的核心期刊文獻(xiàn)有345篇。與此同時，專門研究大數(shù)據(jù)與思想政治教育的著作也不斷出版，如《大數(shù)據(jù)時代：思想政治教育環(huán)境新論》(梁劍宏，2015年)、《大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與思想政治教育發(fā)展趨勢》(馬麗貞，2015年)等。本文力求追溯近年來關(guān)于大數(shù)據(jù)與思想政治教育的文獻(xiàn)，對處在大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育研究進(jìn)行理論梳理，從而為大數(shù)據(jù)促進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新實踐提供參考。

一、思想政治教育正進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代

（一）大數(shù)據(jù)的時代特征

1.大數(shù)據(jù)研究正成為全球熱點。從國外研究來看，全球知名咨詢公司麥肯錫發(fā)布的《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿領(lǐng)域》報告中最早對“大數(shù)據(jù)”這一概念進(jìn)行了科學(xué)界定：“大數(shù)據(jù)是指那些超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件采集、儲存、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集，大數(shù)據(jù)是一個動態(tài)的數(shù)據(jù)集合，它將跟隨著科技的發(fā)展而不斷增多”②。美國國家科學(xué)基金會(NSF)將大數(shù)據(jù)定義為:“由科學(xué)儀器、傳感設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)交易、電子郵件、音頻視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)點擊流等多種數(shù)據(jù)源生成的大規(guī)模、多元化、復(fù)雜、長期的分布式數(shù)據(jù)集”③。維克托·邁爾—舍恩伯格等在《大數(shù)據(jù)時代》中認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)是通過對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得具有巨大價值的產(chǎn)品、服務(wù)或深刻見解”④。從國內(nèi)研究來看，徐子沛認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)之大并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于對海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識，創(chuàng)造新的價值，帶來‘大知識’、‘大科技’和‘大發(fā)展’”⑤。李志剛認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)是用傳統(tǒng)辦法或工具不能處理或分析的數(shù)據(jù)信息”⑥。李國杰和程學(xué)旗認(rèn)為大數(shù)據(jù)是指“無法在可容忍的時間內(nèi)用傳統(tǒng)IT技術(shù)和軟硬件工具對其進(jìn)行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)的數(shù)據(jù)集合”⑦。

雖然國內(nèi)外對“大數(shù)據(jù)”的內(nèi)涵尚無公認(rèn)的統(tǒng)一定義，但對“大數(shù)據(jù)”所具有的基本特征在認(rèn)識上逐步趨同，即認(rèn)為“大數(shù)據(jù)”具有五大特點，概括來說可稱為“5V”：一是Volume(數(shù)據(jù)規(guī)模大)，即擁有巨大的數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)的完整性;二是Velocity(處理速度快)，即可以更快地滿足實時性的需求;三是Variety(數(shù)據(jù)類型多)，即意味著要在海量、種類繁多的數(shù)據(jù)間發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián);四是Value(價值密度低)，即多個數(shù)據(jù)信息量巨大，需要經(jīng)過機(jī)器計算才能提取到需要的數(shù)據(jù);五是Veracity(數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性低)，即單個數(shù)據(jù)的信息難以反映所有樣本之間的所有關(guān)系，需要通過綜合總結(jié)才能得出結(jié)果。⑧

2.大數(shù)據(jù)行動正成為全球戰(zhàn)略。當(dāng)今世界上正在刮起一陣大數(shù)據(jù)熱潮。根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司(IDC)的監(jiān)測統(tǒng)計，全球數(shù)據(jù)量正在以大約兩年翻一番的速度增長。預(yù)計到2020年，全球?qū)碛?5ZB的數(shù)據(jù)量。2012年，聯(lián)合國大會發(fā)布大數(shù)據(jù)白皮書，宣布大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來⑨。2012年3月，美國聯(lián)邦政府緊跟時代步伐，把大數(shù)據(jù)視為“未來的石油”，發(fā)布了“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計劃”，將大數(shù)據(jù)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。隨后，英國政府也在2012年計劃兩年內(nèi)在大數(shù)據(jù)和節(jié)能研究上投資1.89億英鎊，以帶動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。法國政府在2013年計劃投入1150萬歐元，用于7個大數(shù)據(jù)研發(fā)項目，目的在于通過發(fā)展創(chuàng)新性解決方案，并將其用于實踐來促進(jìn)法國在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的發(fā)展。⑩此外，澳大利亞、加拿大、新西蘭、德國和印度等國也在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域進(jìn)行了研究部署。

隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，我國采取了一系列舉措推動大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用。2012年國家“973計劃”將大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)研究列為信息科學(xué)領(lǐng)域4個戰(zhàn)略研究主題之一。2013年被稱為我國的“大數(shù)據(jù)元年”。2014年科技部在北京組織召開“大數(shù)據(jù)科學(xué)問題”研討會，圍繞“973計劃”大數(shù)據(jù)研究布局、中國大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略、國外大數(shù)據(jù)研究框架與重點、大數(shù)據(jù)研究關(guān)鍵科學(xué)問題、重要研究內(nèi)容和組織實施路線圖等展開研討。2015年8月，國務(wù)院通過了《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動綱要》，同年黨的十八屆五中全會提出“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”等?？梢哉f，大數(shù)據(jù)正在成為推動我國“四個全面”建設(shè)和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略的創(chuàng)新動力，也預(yù)示著思想政治教育大數(shù)據(jù)時代的來臨。

（二）大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的變化

1.要樹立大數(shù)據(jù)理念。自“大數(shù)據(jù)”概念提出后，“得數(shù)據(jù)者得天下”的理念已經(jīng)深入各領(lǐng)域。“一旦世界被數(shù)據(jù)化，就只有你想不到，而沒有信息做不到的事情了”?。因此，樹立大數(shù)據(jù)思維，革新思想政治教育理念成為不能忽視的環(huán)節(jié)。李懷杰、夏虎認(rèn)為：運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育應(yīng)確立三個新理念，即量化圖式理念、個性化教育理念、精準(zhǔn)研判理念?。要主動確立數(shù)據(jù)意識，充分意識到數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)時代最重要的資源，它的豐富內(nèi)涵能夠為思想政治教育活動提供強(qiáng)大支撐。倪念念、丁冬雪認(rèn)為，要“努力建構(gòu)一種學(xué)生反哺教師、教師引導(dǎo)學(xué)生的新型教育理念，更好地實現(xiàn)信息的傳遞與重構(gòu)”?。

2.要擴(kuò)大大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)收集的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，可以明確地區(qū)別不同受眾的身份，對其制定有針對性的思想政治教育方案，從而提高思想政治教育的效能。如劉輝認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時代催生了思想政治教育傳播的新環(huán)境，迫切需要我們深入了解和把握大數(shù)據(jù)的特征、核心價值、本質(zhì)，擴(kuò)大大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用，這將有助于實現(xiàn)“個性化教學(xué)”、“精細(xì)化服務(wù)”、“科學(xué)化管理”等。?與此同時，胡子祥、余嬌認(rèn)為：“隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)將成為思想政治教育的新載體”?。廖列營認(rèn)為，可以“借助數(shù)字化媒介手段，提升輔導(dǎo)員工作的效率”?。微博、微信、手機(jī)APP等新媒體在思想政治教育中發(fā)揮著越來越大的作用，思想政治教育可以進(jìn)一步突破時空的限制，不斷拓展思想政治教育的方式和途徑，使思想政治教育呈現(xiàn)出全天候、全方位的活動狀態(tài)。

3.要促進(jìn)研究范式的轉(zhuǎn)換。大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們可以多層次、多角度的思維方式挖掘事物之間的相互聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。鄒紹清指出：“各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者都在探尋大數(shù)據(jù)所帶來的變革和深遠(yuǎn)影響，探索新的研究思路和研究方法”?，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以將思想政治教育研究范式從定性研究向定量研究轉(zhuǎn)變、最終實現(xiàn)定性研究和定量研究相結(jié)合?！氨娝苤ㄐ匝芯颗c定量研究相結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育乃至社會科學(xué)研究的重要方法”?。大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，無疑會大大促進(jìn)思想政治教育的定量研究，使之能夠從提取的信息中更加準(zhǔn)確清晰地對思想政治教育對象的思想行為習(xí)慣進(jìn)行研判，從而采取針對性的措施和實現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

二、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)促進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新的機(jī)遇

1.增強(qiáng)實施個性化教育的操作性。傳統(tǒng)思想政治教育雖然一直提倡個性化教育，但往往由于對象群體的龐大，進(jìn)行有針對性的思想政治教育在實際操作上有較大的難度。在大數(shù)據(jù)時代，可供人們分析的數(shù)據(jù)足夠豐富，甚至可以將與某個特別現(xiàn)象相關(guān)的所有數(shù)據(jù)共同納入分析處理，而不再依賴于隨機(jī)采樣，這樣針對特定目標(biāo)數(shù)據(jù)的收集和處理甚至可以實現(xiàn)“收集所有的數(shù)據(jù)，即‘樣本=總體’”?。劉輝認(rèn)為：“預(yù)測是大數(shù)據(jù)的核心價值”，對受教育者的一切行為進(jìn)行真實準(zhǔn)確的預(yù)測為打造適合個體的思想政治教育方案提供了可能。?

2.促進(jìn)對受教育者的多元評價。思想政治教育的最終目的是實現(xiàn)“人的解放”，每個受教育者都有自己發(fā)展的特點和多面性，因此評價一個人不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。徐建軍、王莎認(rèn)為：“新的歷史時期，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)行大學(xué)生思想品德的科學(xué)評價，是創(chuàng)新高校學(xué)生思想品德教育的重要基石。”“高校學(xué)生傳統(tǒng)思想品德評價多屬于‘強(qiáng)相關(guān)’指標(biāo)、宏觀層面指標(biāo)和靜態(tài)指標(biāo)”，應(yīng)該“引入大數(shù)據(jù)優(yōu)化學(xué)生思想品德評價結(jié)果”。?何蓓蓓、李巖認(rèn)為：“思想政治教育工作者可以利用大數(shù)據(jù)庫對學(xué)生進(jìn)行多元評價，同時也可以基于數(shù)據(jù)分析建立每一個教育對象的成長檔案袋，為每一位同學(xué)匹配個性化的人才成長方案，突出學(xué)生主體地位，讓每一個學(xué)生都成人成才，真正實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的‘全人教育’目標(biāo)”?。張躍聰認(rèn)為：可以“通過大量數(shù)據(jù)的‘歸納’，找出學(xué)生成長的軌跡，同時開展學(xué)生發(fā)展過程性評價”，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中存在的問題，盡早提供有針對性的策略，幫助學(xué)生彌補(bǔ)能力上的不足。?

3.提升思想政治教育者的信息化工作能力。準(zhǔn)確地挖掘出數(shù)據(jù)中的有用信息，需要思想政治教育工作者提高對信息的敏感度和運(yùn)用能力。因此，大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用，一方面可以促進(jìn)主客體之間更好地交流與融合，另一方面必然促進(jìn)主體信息化工作能力的提高。同時，為了更好地將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到思想政治教育中，劉輝認(rèn)為需要“用心培養(yǎng)精通數(shù)據(jù)分析的思想政治教育者，提升數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)度”;“引導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行跨學(xué)科、跨院校的聯(lián)系培養(yǎng)，以培養(yǎng)出大批專業(yè)功底深厚、數(shù)據(jù)分析能力扎實的復(fù)合型思想政治教育人才”。?

（二）大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.面臨網(wǎng)絡(luò)安全的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長，夾雜著大量的西方價值觀念和多元的文化思潮，它們往往與我國主流意識形態(tài)形成強(qiáng)烈的碰撞，極易誤導(dǎo)人們特別是青少年的價值判斷，從而為社會的穩(wěn)定帶來隱患。付安玲、張耀燦認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮泛濫，加之色情暴力、攻擊詐騙、種族歧視、宗教仇恨等充斥網(wǎng)絡(luò)，使得整個網(wǎng)絡(luò)空間‘烏煙瘴氣’。這些消極、落后甚至反動的思想行為如果不加以控制，就會像瘟疫一樣危害到我國整個網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的‘生態(tài)’環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)治理構(gòu)成整體性的威脅與挑戰(zhàn)”?。

2.面臨大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)作為新興技術(shù)融入思想政治教育中，如何才能更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)推動思想政治教育學(xué)科建設(shè)成為人們關(guān)注的焦點之一。思想政治教育作為一門社會科學(xué)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面存在著諸多不足，如缺少掌握大數(shù)據(jù)支撐技術(shù)的專業(yè)人才等。倪念念、丁冬雪認(rèn)為：“基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用實踐，整套數(shù)據(jù)處理流程包括數(shù)據(jù)的甄選、集成、分析、展示等環(huán)節(jié)，無一不涉及到新型教育模式的探索與重構(gòu)，這對思想政治教育工作者提出了更高的要求”?。邱啟照、孫鵬認(rèn)為，“數(shù)據(jù)真實性挑戰(zhàn)、數(shù)據(jù)技術(shù)性挑戰(zhàn)”成為大數(shù)據(jù)時代思想政治教育中必須攻克的難關(guān)。?劉輝認(rèn)為技術(shù)支撐的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為：“一是思想政治教育數(shù)據(jù)匱乏，有效供給不足，這源自于我國歷史數(shù)據(jù)的缺失、個體數(shù)據(jù)缺少和數(shù)據(jù)樣本有限;二是思想政治教育數(shù)據(jù)龐雜，挖掘難度大，其中數(shù)據(jù)異構(gòu)多元，定向分析的數(shù)據(jù)難以融合且數(shù)據(jù)良莠不齊，真實有效的數(shù)據(jù)難以挖掘”?。

3.面臨網(wǎng)絡(luò)倫理道德的挑戰(zhàn)。徐亮認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)時代，前所未有的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)預(yù)測以及全面的監(jiān)控，信息壟斷挑戰(zhàn)公平、信息披露挑戰(zhàn)尊嚴(yán)、結(jié)果預(yù)判挑戰(zhàn)自由，人類在享用大數(shù)據(jù)帶來的人性化服務(wù)同時，也無時無刻不受到數(shù)據(jù)濫用引發(fā)的威脅，觸發(fā)大數(shù)據(jù)的一系列倫理問題”?。胡子祥、余姣認(rèn)為，大數(shù)據(jù)首先是“帶來個人隱私暴露的挑戰(zhàn)”，其次是“帶來公平正義褻瀆的挑戰(zhàn)”?。針對這種挑戰(zhàn)，史衛(wèi)民主張，要完善大數(shù)據(jù)相關(guān)立法，建立健全機(jī)構(gòu)、制度、標(biāo)準(zhǔn)等行政監(jiān)管，強(qiáng)化技術(shù)保護(hù)，加強(qiáng)行業(yè)自律和提升個人自我保護(hù)意識和能力等，以保護(hù)個人的權(quán)利。?

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育的創(chuàng)新實踐

（一）大數(shù)據(jù)思想政治教育的提出

孔霞認(rèn)為，大數(shù)據(jù)思想政治教育是指一定的階級、政黨遵循人們思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)全面、深刻把握受教育者的價值觀念、思維方式與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，用一定的政治思想觀念、道德規(guī)范，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、階級所需要的思想品德的社會實踐活動。?王莎等人認(rèn)為，要對大數(shù)據(jù)思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)的理解，需要將傳統(tǒng)思想政治教育結(jié)合新的時代特征加以重新闡釋，同時也指出“大數(shù)據(jù)思想政治教育”提出的基本脈絡(luò)是“大數(shù)據(jù)——大數(shù)據(jù)應(yīng)用——大數(shù)據(jù)與教育結(jié)合——大數(shù)據(jù)與思想政治教育結(jié)合”。?

（二）大數(shù)據(jù)思想政治教育的創(chuàng)新實踐

1.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)治理的有效性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全”?。大數(shù)據(jù)思想政治教育首先關(guān)注的就是意識形態(tài)治理問題。肖喚元、秦龍認(rèn)為：“間接性的意識形態(tài)宣傳比較容易被受眾接受，并且能夠在自在狀態(tài)下接受并認(rèn)同主流的意識形態(tài)”，而大數(shù)據(jù)恰恰提供了隱匿意識形態(tài)宣傳教育主體身份的可能，“以大數(shù)據(jù)為載體的信息交流，其重要特點就是各交往主體是以匿名的形式進(jìn)行”。?大數(shù)據(jù)思想政治教育是大數(shù)據(jù)特點與思想政治教育規(guī)律的有機(jī)融合，可以借助大數(shù)據(jù)這一研究人們行為的“顯微鏡”，及時地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的治理和網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)的監(jiān)管，從而不斷擴(kuò)大社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)傳播。

2.增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性。高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的重?fù)?dān)。“高校思想政治教育工作能更有效地運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析問題、做出決策，那么工作的質(zhì)量必將大大改善”?。崔海英認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)時代的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)以富有思想性、教育性的工作平臺建設(shè)，承載社會主流意識形態(tài);以鮮活生動、具體形象、易于接受的語言，闡述社會主義核心價值觀;以持之以恒的精神、平等親和的姿態(tài)，詮釋中華民族傳統(tǒng)文化精髓的傳承;以最易和大學(xué)生的現(xiàn)實情感產(chǎn)生心理共鳴和鏈接的方式、手段，開展各類具有現(xiàn)場感、體驗感和真實感的針對性教育活動”?。金陵認(rèn)為：2013年大規(guī)模開放式在線課堂(MOOCs)引入我國，證明大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用空間十分廣闊。開設(shè)思想政治教育在線課程，一方面使受教育者變被動為主動，增強(qiáng)主體意識以促進(jìn)教學(xué)效果;另一方面使教育者依據(jù)在線課程反饋的數(shù)據(jù)信息，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果與思想動態(tài)，以改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容。?

3.增強(qiáng)軍隊思想政治教育的實效性。軍隊思想政治教育必須抓住理論武裝這條主線，而大數(shù)據(jù)思想政治教育為加強(qiáng)我國軍隊思想政治理論教育、切實防范“去意識形態(tài)”風(fēng)險提供了新的契機(jī)。劉練文、趙威認(rèn)為：“適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求，積極推動部隊思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，必須緊貼時代發(fā)展，提高認(rèn)識，牢固樹立大數(shù)據(jù)思維”，同時在思想政治教育過程中要有“整體規(guī)劃的系統(tǒng)思維、內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)思維、數(shù)據(jù)支撐的精確思維、對各個環(huán)節(jié)預(yù)前設(shè)計的前瞻思維”。?沈娟指出：在大數(shù)據(jù)時代，要通過定性和定量分析，把握官兵的行為規(guī)律，精確分析官兵思想與各類事件的聯(lián)系，從微觀上揭示個體的思想行為習(xí)慣情況，以此來建立系統(tǒng)完備的“兵情數(shù)據(jù)庫”，為組織開展思想政治教育提供可靠依據(jù)，實現(xiàn)教育的“私人定制”和“精準(zhǔn)點穴”。?

總之，大數(shù)據(jù)為思想政治教育創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思想政治教育要實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)，就要不斷地加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與思想政治教育深度融合的理論研究。同時，也要注意克服研究上的一些不足，如大多數(shù)學(xué)者都將關(guān)注的焦點放在高校思想政治教育中，而對于社會其他領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)與思想政治教育的融合研究較少;在大數(shù)據(jù)與思想政治教育的研究中，多數(shù)學(xué)者仍然采取傳統(tǒng)的定性研究方法，而采取定量研究與定性研究相結(jié)合的方法較少等。

注釋：

①?王莎、楊揚(yáng)、楊航：《大數(shù)據(jù)思想政治教育研究述評》，《大學(xué)教育學(xué)》2015年第3期。

②James Manyika et al.,Big Data:The Next Frontier for Innovation,Competition,and Productivity,McKinsey Global Institute,May 2011.

③M.Hilbert,P.Lopez,The World’s Technological Capacity to Store,Communicate,and Compute Information, Science,2011,332(6025),pp.60-65.

④??［英］維克托·邁爾—舍恩伯格、肯尼思·庫克耶：《大數(shù)據(jù)時代》，周濤等譯，浙江人民出版社2013年版，第16-17頁。

⑤涂子沛：《大數(shù)據(jù)》，廣西師范大學(xué)出版社2015年版。

⑥李志剛：《大數(shù)據(jù)——大價值、大機(jī)遇、大變革》，電子工業(yè)出版社2012年版。

動態(tài)生成既是獨立學(xué)院詞匯教學(xué)過程的主要特征，又是生態(tài)課堂的發(fā)展規(guī)律，還是教學(xué)過程的理想狀態(tài)。實現(xiàn)動態(tài)生成的手段有創(chuàng)設(shè)、探索、合作交往、體驗、反思等。

⑦李國杰、程學(xué)旗：《大數(shù)據(jù)研究：未來科技及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略領(lǐng)域》，《中國科學(xué)院院刊》2012年第6期。

⑧于施洋、王建冬、童楠楠：《國內(nèi)外政務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展述評：方向與問題》，《電子政務(wù)》2016年第1期。

⑨徐鵬、王以寧、劉艷華等：《大數(shù)據(jù)視角分析學(xué)習(xí)變革——美國〈通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)〉報告解讀及啟示》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2013年第6期。

⑩《全球各國大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀》，《搜狐網(wǎng)》2016年10月14日。

?李懷杰、夏虎：《大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究》，《思想教育研究》2015年第5期。

??倪念念、丁冬雪：《大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育探究》，《教育教學(xué)論壇》2016年第10期。

??劉輝：《大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的微傳播化》，《思想理論教育》2014年第6期。

??胡子祥、余姣：《大數(shù)據(jù)載體給思想政治教育帶來的倫理挑戰(zhàn)及對策》，《思想政治教育研究》2015年第5期。

?廖列營：《大數(shù)據(jù)下高校輔導(dǎo)員工作的新探析》，《高教探索》2016年第4期。

?鄒紹清：《論大數(shù)據(jù)嵌入青年社會主義核心價值觀培育的戰(zhàn)略契合及思維變革》，《馬克思主義研究》2015年第6期。

?胡樹祥、謝玉進(jìn)：《大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》，《思想教育研究》2013年第6期。

?徐建軍、王莎：《評價學(xué)生思想品德應(yīng)引入大數(shù)據(jù)》，《人民網(wǎng)》2016年4月18日。

?何蓓蓓、李巖：《大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探究》，《教育探索》2015年第8期。

?張躍聰：《大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作者主體行為探究》，《思想教育研究》2014年第12期。

??劉輝：《高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實困境與訴求》，《思想理論教育》2015年第9期。

?付安玲、張耀燦：《大數(shù)據(jù)助力網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)治理及提升路徑》，《馬克思主義研究》2016年第5期。

?邱啟照、孫鵬：《大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》，《教育理論與實踐》2016年第9期。

?徐亮：《挑戰(zhàn)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用》，《理論導(dǎo)刊》2016年第9期。

?史衛(wèi)民：《大數(shù)據(jù)時代個人信息保護(hù)的現(xiàn)實困境與路徑選擇》，《情報雜志》2013年第12期。

?孔霞：《大數(shù)據(jù)背景下個性化思想政治教育模式研究》，《教育現(xiàn)代化》2016年第21期。

?總政治部：《習(xí)近平關(guān)于國防和軍隊建設(shè)重要論述選編(二)》，解放軍出版社2015年版，第74頁。

?肖喚元、秦龍：《論大數(shù)據(jù)與意識形態(tài)治理》，《社會主義研究》2016年第2期。

?梁家峰、亓振華：《適應(yīng)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育工作》，《思想教育研究》2013年第6期。

?崔海英：《大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值維度與實現(xiàn)方式》，《黑龍江高教研究》2015年第3期。

?金陵：《大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革》，《中國電化教育》2013年第10期。

?劉練文、趙威：《大數(shù)據(jù)時代部隊思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的思考》，《軍隊政工理論研究》2015年第2期。

?沈娟：《思想政治教育要適應(yīng)“大數(shù)據(jù)時代”要求》，《政工學(xué)刊》2015年第1期。

(責(zé)任編輯劉龍伏)

D64

A

1003-854X(2017)06-0064-05

潘開艷，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢，430079;劉宏達(dá)，華中師范大學(xué)學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，湖北武漢，430079。