摘要：目前，我國(guó)企業(yè)需要實(shí)踐能力較強(qiáng)的成本會(huì)計(jì)人才，以期為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，成本會(huì)計(jì)方面具有很重大的意義，因此會(huì)計(jì)學(xué)院通常會(huì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而在教師開(kāi)展成本會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以使用EPR的沙盤(pán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：EPR沙盤(pán)模擬；成本會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；分析

F230-4

通過(guò)模擬這種企業(yè)資源的規(guī)劃方式，可以使教師對(duì)成本會(huì)計(jì)方面的教學(xué)工作開(kāi)展的更加順利，學(xué)生可以掌握更多知識(shí)，對(duì)各種管理技能、理論知識(shí)等進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并且可以將其很好的進(jìn)行應(yīng)用，使實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到應(yīng)有效果。

一、成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)工作局限性

在我國(guó)，即使在一些優(yōu)秀學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中，其使用的教材內(nèi)容與過(guò)去沒(méi)有存在太多差異，通常情況下都僅僅對(duì)成本方法方面進(jìn)行說(shuō)明解釋，而對(duì)具體的管理方法等內(nèi)容卻一筆帶過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行充分的解釋說(shuō)明；教材內(nèi)沒(méi)能將大量經(jīng)典案例融入其中，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)；無(wú)法在課堂上安排過(guò)多實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生僅能掌握理論知識(shí)，卻不能對(duì)其進(jìn)行更好的理解及實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生能力偏差；實(shí)踐教學(xué)通常沒(méi)有其自身評(píng)價(jià)體系，學(xué)生對(duì)其重視不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；實(shí)踐教學(xué)使用的方法陳舊，各種多媒體技術(shù)手段運(yùn)用不多，導(dǎo)致教師單純對(duì)純理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中未能對(duì)成本會(huì)計(jì)相關(guān)的企業(yè)制造環(huán)境等方面進(jìn)行說(shuō)明，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)成本會(huì)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行明確掌握等。

二、EPR沙盤(pán)的模擬在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

（一）校園內(nèi)的實(shí)踐

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)際的沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)講，教師可以對(duì)企業(yè)沙盤(pán)及PC系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行演示，讓學(xué)生可以對(duì)企業(yè)運(yùn)行情況有一個(gè)更深的理解，這種沙盤(pán)涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中會(huì)使用到的各類資源，實(shí)踐教學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)金預(yù)測(cè)、采購(gòu)決策等方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有更深的理解從而可以做好協(xié)調(diào)工作，將各部分成本資金進(jìn)行協(xié)調(diào)，使財(cái)務(wù)工作可以高質(zhì)量完成。教師在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通常會(huì)在企業(yè)立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面指導(dǎo)，學(xué)生可以從全局對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面有更多認(rèn)識(shí)，對(duì)資金的實(shí)際應(yīng)用、籌集等方面也會(huì)有更深層次的理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)自身掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生自身能力，能夠更好的與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同時(shí)也可以對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行深入的理解，并能掌握書(shū)本中沒(méi)有介紹到的知識(shí)；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生處理及分析問(wèn)題方面的能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的；教師還可以給學(xué)生布置一些小論文，讓學(xué)生能夠?qū)⒊杀緯?huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理撰寫(xiě)，并將自己親身經(jīng)歷的問(wèn)題和困難寫(xiě)入論文中，并寫(xiě)明自己是如何將其克服的。

（二）EPR的沙盤(pán)模擬和成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的融合

實(shí)踐教學(xué)中，教師不能只是單純的向?qū)W生講述理論知識(shí)，而列舉經(jīng)典實(shí)例的方法雖然可以起到一定效果，但是其效果遠(yuǎn)不如沙盤(pán)模擬訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐比從實(shí)例中學(xué)到更多內(nèi)容，對(duì)成本會(huì)計(jì)方面的理解也會(huì)更加深入，下面將就沙盤(pán)模擬與實(shí)踐教學(xué)的具體結(jié)合情況進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明：

首先，教師可以將某個(gè)企業(yè)的基本情況告訴學(xué)生，并讓每位學(xué)生扮演企業(yè)內(nèi)的一員；其次，讓學(xué)生對(duì)自己企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳（模擬過(guò)程）；再次，讓學(xué)生開(kāi)始接訂單，其順序按照上一步投入的資金進(jìn)行排序，在宣傳方面花費(fèi)較多的小組對(duì)接訂單這一步具有優(yōu)先權(quán)，直至接訂單步驟完成；最后，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，并將以上活動(dòng)循環(huán)多次，將小組按照獲取利潤(rùn)的多少進(jìn)行排名。通過(guò)本次實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生們對(duì)各自的收獲及對(duì)本次實(shí)踐的理解進(jìn)行說(shuō)明，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)本次實(shí)踐，可以自行總結(jié)出很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)也有了更多理解，同時(shí)通過(guò)自己的親身實(shí)踐，學(xué)生們可以意識(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)所起到的作用，也能夠了解成本包含哪些方面的內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到成本會(huì)計(jì)工作的重要意義；教師對(duì)本次實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，糾正學(xué)生們出錯(cuò)或理解錯(cuò)誤的地方，在學(xué)生親自實(shí)踐過(guò)后教師再進(jìn)行講解，學(xué)生可以對(duì)教師講授的內(nèi)容記憶更深、理解更透徹，提高了實(shí)踐教學(xué)的課堂質(zhì)量及效率，使學(xué)生可以真正有所收獲；通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們鍛煉了自身各方面能力，特別是團(tuán)隊(duì)合作及思維能力，使學(xué)生可以真正得到鍛煉，能夠更好的面對(duì)未來(lái)成本會(huì)計(jì)相關(guān)工作。

（三）EPR的沙盤(pán)模擬在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的注意事項(xiàng)分析

EPR的沙盤(pán)模擬在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的注意事項(xiàng)有以下幾方面：首先，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，書(shū)本上凝練的知識(shí)和企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)具有很大差別，使用沙盤(pán)模擬時(shí)需要注意不要照本宣科，需要結(jié)合實(shí)際對(duì)各類情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其符合現(xiàn)實(shí)。其次，對(duì)沙盤(pán)模擬的內(nèi)涵及作用進(jìn)行充分理解和利用，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行模擬，通過(guò)這種方式讓學(xué)生可以對(duì)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，讓學(xué)生了解理論知識(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一部分的工作教師可以通過(guò)很多PC軟件實(shí)現(xiàn)，例如將企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程制作成游戲，讓學(xué)生可以在對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，當(dāng)然若學(xué)校在條件方面受到限制，手工沙盤(pán)等形式也可以實(shí)現(xiàn)類似效果，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作也是有所幫助的。最后，需要注意學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生可以擔(dān)任各類角色，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式對(duì)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中，教師僅僅需要從旁指導(dǎo)，為學(xué)生解惑即可，避免使用“填鴨式”教學(xué)方式，激起學(xué)生逆反心理。

結(jié)束語(yǔ)：

進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要注意其實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生可以更加從容的應(yīng)對(duì)今后在企業(yè)中成本會(huì)計(jì)相關(guān)工作。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以將EPR的沙盤(pán)模擬進(jìn)行充分利用，學(xué)生通過(guò)這種三維立體式教學(xué)可以對(duì)各方面知識(shí)及其應(yīng)用方面內(nèi)容有更深的理解，提高學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李翔，女，（1983.3），籍貫：甘肅張掖，講師，碩士研究生，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，研究方向：成本會(huì)計(jì)、成本管理。