【摘要】教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂(lè)的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開(kāi)始。教師應(yīng)從切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校聯(lián)動(dòng)入手，促進(jìn)幼兒注意力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒、課堂、注意力、學(xué)習(xí)、興趣。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612

一、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的詞，對(duì)能力弱的幼兒要求能說(shuō)說(shuō)散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感，從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

二、激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對(duì)某一活動(dòng)的持續(xù)興趣，父母應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。如果活動(dòng)內(nèi)容與孩子的先前經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)，孩子沒(méi)有充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，活動(dòng)任務(wù)超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務(wù)難度過(guò)低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)，孩子也不會(huì)感興趣，不能集中注意力。

三、培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書(shū)時(shí)采用一些啟發(fā)性的語(yǔ)句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來(lái)猜猜看”，來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。二是對(duì)淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對(duì)常見(jiàn)的事物往往容易失去興趣。此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對(duì)太陽(yáng)的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒并不是太陽(yáng)在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽(yáng)走，幼兒對(duì)太陽(yáng)、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)興趣。任何事物都有無(wú)窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識(shí)事物的興趣。三是鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動(dòng)手操作，盡管?chē)L試可能會(huì)失敗，但幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則會(huì)長(zhǎng)盛不衰，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)掌握得更多。動(dòng)手操作能使幼兒的認(rèn)識(shí)由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。孩子對(duì)某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。教師要鼓勵(lì)他們從事各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。

四、幼兒教師需要提升自身綜合素質(zhì)水平 ，多鼓勵(lì)孩子

為了使得孩子們?cè)谡n堂活動(dòng)中的注意力得到有效集中，則幼兒教師需要提高自身的綜合素質(zhì)水平，從而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且注重發(fā)揮孩子們的主體地位作用，由此以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。另外，幼兒教師還需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，由此更好地將任務(wù)發(fā)布給孩子們，以正確引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而使得孩子們的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中。例如：在指導(dǎo)孩子們學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，幼兒教師可以指定一個(gè)畫(huà)畫(huà)內(nèi)容的方向，以“夢(mèng)的云朵”為主題，讓孩子們發(fā)揮自身想象力，讓其將“夢(mèng)”與“云朵”聯(lián)系到一起，如果此時(shí)的孩子們不明白夢(mèng)是什么，則幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們思考“你希望天空的云朵是什么樣子的呀？”這時(shí)候，孩子們則可以通過(guò)繪畫(huà)形式來(lái)將云朵描繪出來(lái)，最終，有些學(xué)生將糖果畫(huà)成云朵，這就可以看出，該學(xué)生希望云朵是糖果做出來(lái)的；有些學(xué)生將甜甜圈畫(huà)成了云朵，由此可以看出，這位學(xué)生希望云朵是甜甜圈構(gòu)成的，這樣的教學(xué)方法使得孩子們充分集中注意力想象云朵與自身周邊事物的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了孩子們的綜合素質(zhì)水平，而且還培養(yǎng)了注意力的集中。 同時(shí)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的進(jìn)步需要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，例如：在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，幼兒教師在課堂上指導(dǎo)孩子們?cè)趺凑莆諛?lè)譜，需要讓孩子們實(shí)踐一下，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子們則給予一定的鼓勵(lì)，而對(duì)于其他的孩子，則需要給予勉勵(lì)，以期他們通過(guò)勤加練習(xí)提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力水平。

綜上所述，幼兒注意力不集中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長(zhǎng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，教師要在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)：[1] 繆建東著：《家庭教育社會(huì)學(xué)》，南京大學(xué)出版社，1999年版

[2]丁祖蔭.《幼兒心理學(xué)》

[3]金曉霞.《在課堂中培養(yǎng)幼兒的注意力有效方法》

作者簡(jiǎn)介：姓名：張禮環(huán)，單位：遼寧省本溪市桓仁滿(mǎn)族自治縣普樂(lè)堡小學(xué)，學(xué)歷：專(zhuān)科，民族：滿(mǎn)族，研究方向：農(nóng)村幼教管理。