劉秀承

摘要： 如何具體搞好教學(xué)工作 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo) 增強(qiáng)學(xué)生的自信心，嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思想、、教學(xué)方法。

由于客觀原因，使得近幾年高中生源較以往大大的減少。高中階段學(xué)校的招生壓力也隨之增大，特別是一些條件相對(duì)艱苦的普通中學(xué)。很多降低了入學(xué)的門(mén)檻，有的甚至在不控制分?jǐn)?shù)招生的情況下也很難完成招生任務(wù)。所以學(xué)生的基礎(chǔ)是特別差的，再有由于實(shí)行九年制義務(wù)教育和倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì)，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)，如：對(duì)數(shù)、二次不等式、解斜三角形、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等內(nèi)容，都轉(zhuǎn)移到高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。還有些內(nèi)容雖然放到了初中，但并沒(méi)有作為重點(diǎn)去掌握。這樣初中教材就體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，但卻加重了高一數(shù)學(xué)的份量。給高一數(shù)學(xué)教學(xué)新的挑戰(zhàn)。

初中數(shù)學(xué)教材中每一新知識(shí)的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，比較形象，并遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。且目前初中教材敘述方法比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。 相對(duì)而言，高中數(shù)學(xué)一開(kāi)始，概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，為了讓教師在極短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的具體情況，制定出一套完整的教學(xué)計(jì)劃和對(duì)策。備課組應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮集體智慧，相互交流、學(xué)習(xí)。讓教師除了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容吃透以外，還必須分析自己學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的具體情況編制好適合自己學(xué)生的教案與教學(xué)計(jì)劃。那么如何具體搞好教學(xué)工作呢。

1、高一教師要鉆研初中大綱和教材

我們的教師經(jīng)常聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn)。了解高一學(xué)生具體數(shù)學(xué)水平，避免高估或低估學(xué)生。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

我們普通中學(xué)的學(xué)生因?yàn)樵诔踔惺艿絿?yán)重的打擊，很多同學(xué)在初中就從來(lái)沒(méi)有學(xué)好過(guò)數(shù)學(xué)，所以對(duì)數(shù)學(xué)有一種恐懼心理。因此，在每次老師傳授新知識(shí)的時(shí)候他都不敢去嘗試，總認(rèn)為自己不行，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)心理。針對(duì)這種情況教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步方面。多關(guān)心學(xué)生，親近他們，讓學(xué)生喜歡和我們的交流。并告訴學(xué)生，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴的積累，高中數(shù)學(xué)是一定能夠?qū)W好的。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

由于學(xué)生剛進(jìn)入高中，思維方式還停留在初中水平，對(duì)高中內(nèi)容接受較慢。所以在高一第一章我們?cè)黾恿苏n時(shí)數(shù)。加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，章節(jié)考試難度不能大。不能打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要緊扣教材，跨度不能太大。以為很多同學(xué)都有一種共同的感覺(jué)，就是上課聽(tīng)得懂，考試的時(shí)候作不起。為此，我們采取逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

4.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

成績(jī)差還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以教師在開(kāi)學(xué)必須對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要增加，如每一節(jié)都要進(jìn)行小節(jié)練習(xí)，然后通過(guò)評(píng)講加深理解。每講完一塊都要復(fù)習(xí)、通過(guò)測(cè)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并即使的糾正、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。堅(jiān)持課前小測(cè)試，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。教師除嚴(yán)格要求之外還必須做到勤奮、有愛(ài)心。

5.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。特別是對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生，強(qiáng)求是必不可少的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性都很差。還有教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。教學(xué)生作筆記也是一個(gè)很重要的方面。因?yàn)榫臀矣^察，很多同學(xué)作筆記的方法不對(duì)，比如：老師在黑板上板書(shū)一個(gè)題，叫同學(xué)思考，有的同學(xué)在老師還沒(méi)寫(xiě)完題就開(kāi)始作筆記，也沒(méi)考慮有沒(méi)有必要，當(dāng)然也沒(méi)有時(shí)間去思考了。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。

6、強(qiáng)化集體備課，打好教學(xué)整體戰(zhàn)

備好課是上好課，講好課的前提與關(guān)鍵。很難想象一個(gè)教師課前準(zhǔn)備不足，上課時(shí)靠臨場(chǎng)發(fā)揮能夠?qū)⒂嘘P(guān)問(wèn)題講清楚、講透徹、講明白。因此，可以說(shuō)，充分的備課是上好課的先決條件。在這里我想主要談?wù)勱P(guān)于集思廣益、強(qiáng)化集體備課的問(wèn)題。我們知道，教育是一個(gè)綜合的過(guò)程，一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一個(gè)教研組整體教學(xué)成績(jī)的高低，應(yīng)當(dāng)說(shuō)與集體智慧、群體努力是密不可分的。我們都知道：一人有一技之長(zhǎng)，十人就有十技之長(zhǎng)。如果我們能集思廣益，充分發(fā)揮備課組每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，群策群力，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么，我們就將擁有了不起的力量。有三點(diǎn)建議：第一，建立邀人聽(tīng)課制度。經(jīng)常邀請(qǐng)備課組其他老師，特別是骨干教師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的課，讓他們多給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)。第二：將授課進(jìn)度適當(dāng)放慢1--2節(jié)左右，聽(tīng)完課、改完教案再講。第三：建立及時(shí)反饋制度。要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)自己授課情況的反饋意見(jiàn)，提倡自己定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)反饋有關(guān)情況，及時(shí)改進(jìn)教法，因?yàn)槲覀兊哪康闹挥幸粋€(gè)，那就是提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)。

參考書(shū)籍

1. 邱學(xué)華《嘗試教學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu)》。

2. 王坦《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》。

3. 教育部《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

4. 王立軍《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》。