敖存婕

【摘要】英語作為世界上最廣泛的使用語言，也是當(dāng)今時代主要的國際通用語言之一，學(xué)好英語已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，而且對我們今后事業(yè)發(fā)展有很大的幫助。其中，閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，是提升整體英語水平的關(guān)鍵因素，在今后的英語學(xué)習(xí)中，我們首先要提高自身的英語閱讀能力。但是，由于受到各種因素的影響，我國職高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量普遍低下，學(xué)生的英語閱讀能力和普高學(xué)生之間存在很大的差距。那么，如何有效提升職高學(xué)生的閱讀能力成為目前教育改革過程中的一項重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】提升；職高學(xué)生；英語閱讀；探究

【中圖分類號】G633.41

職高學(xué)生的英語入學(xué)成績一般比普高學(xué)生的成績低，他們的英語基礎(chǔ)較差，其中英語閱讀能力比較差主要體現(xiàn)在閱讀英語短文慢、對英語閱讀不能夠完全理解、抓不住閱讀的核心內(nèi)容等幾個方面。所以，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的不足之處，然后不斷地完善英語閱讀教學(xué)模式，以提升學(xué)生的閱讀能力為目的，只有加強英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量，才能促進我國職高英語教學(xué)工作的有效開展，同時也能夠進一步推動了我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1目前我國職高在英語閱讀學(xué)習(xí)上存在的問題

1.1教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育改革的步伐也在不斷加快，政府相繼出臺了多個教育政策以促進職高教育的發(fā)展腳步。但是在實際的教學(xué)工作中，許多教育改革政策都流于形式，沒有達到預(yù)期的應(yīng)用效果。教師在教學(xué)過程中大多采用傳統(tǒng)的教育方法，主要目的仍是應(yīng)付“應(yīng)試教育”制度，很難掙脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在教授英語過程中，教師只強調(diào)重點掌握書本的內(nèi)容，要求學(xué)生提高記憶學(xué)習(xí)的能力，往往忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而事實上只有提高學(xué)生的閱讀能力才有利于加強他們對英語的理解以及提升他們的寫作能力。因為傳統(tǒng)教學(xué)方法的長期使用，還有就是老師在教授英語時缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生很難提高英語成績和實際運用英語語言的能力。

1.2學(xué)生存在不良的閱讀習(xí)慣

掌握科學(xué)的閱讀技巧對于提升學(xué)生英語閱讀能力有很大的幫助，但是大多數(shù)學(xué)生并不善于總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，只是在盲目的投入學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職高的學(xué)生都存在指字閱讀這種不良的閱讀習(xí)慣，只能對熟悉的部分進行反復(fù)閱讀，從而忽略了文章結(jié)構(gòu)的整體性。而且在閱讀中一旦遇到生詞就借助學(xué)習(xí)工具，不注重把握閱讀的時間和提煉文章的中心思想，這樣并不能培養(yǎng)出閱讀英語文章的語感，而且也不利于自身思考能力的增強。

1.3英語教學(xué)存在誤區(qū)

由于教師在教學(xué)過程中考慮到教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)的安排，因此在課堂上往往按照書本上的內(nèi)容進行講解，并沒有對多義詞進行深層次拓展，這就成為學(xué)生在閱讀過程中的一大障礙。英語單詞一般都有多個意思，在英語短文中通常會用到單詞的引申意，沒有考慮到閱讀的需要是教師教學(xué)過程中的嚴(yán)重誤區(qū)。還有就是教師注重學(xué)習(xí)成果的驗收，而不是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗為學(xué)生總結(jié)全方位的閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時既浪費時間又不能保證閱讀的質(zhì)量。

1.4教學(xué)模式有弊端

教師在英語閱讀課堂上，通常只安排英語單詞和短語的學(xué)習(xí)，而且認(rèn)為只要掌握了基本知識就一定會提高英語閱讀能力。這種教學(xué)模式是以教師為中心，教師按照自己傳統(tǒng)的看法來灌輸給學(xué)生知識，完全將閱讀能力的培養(yǎng)放在了教學(xué)計劃之外。這樣導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀時，若沒有教師的指導(dǎo)就完全沒有頭緒，只會漸漸降低學(xué)生自主閱讀的能力。

2提升職高學(xué)生英語閱讀能力的措施

2.1讓學(xué)生明白提高自身英語閱讀能力的意義

英語閱讀是深入學(xué)習(xí)英語的重要手段，是學(xué)生對書本中英語信息進行認(rèn)知并且構(gòu)建深層理解的心理過程，那么英語閱讀能力是當(dāng)代學(xué)生必備的一項技能。在許多大型的英語考試中，閱讀的分值占相當(dāng)大的比例，因此職高的學(xué)生要想取得高分，拿到更高的學(xué)位證書就必須要提高自身的英語閱讀能力。職高學(xué)生在當(dāng)今激烈的競爭中并不是很占優(yōu)勢，因此他們應(yīng)該努力提升自身的競爭力，為自己優(yōu)秀的前途提供推動力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進行英語閱讀時一定要避免養(yǎng)成指字閱讀的習(xí)慣，從一開始就應(yīng)該找對方法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀的篇幅一般都較長，要想完全理解文章的大體內(nèi)容就需要學(xué)生有耐心，同時也要注重語感的訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)τ⒄Z閱讀有濃厚的興趣。教師在閱讀訓(xùn)練課堂上一定要起到積極引導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)方法應(yīng)將加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀耐心相結(jié)合。比如，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生的限時閱讀，同時還要驗收他們學(xué)習(xí)成果，通過這樣的形式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.3確保學(xué)生能夠熟練的運用閱讀技巧

教師應(yīng)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生總結(jié)出英語閱讀的技巧，為職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語減輕壓力。運用閱讀技巧閱讀英語文章時就會將文章進行有層次的劃分，同時對不重要的內(nèi)容還可以進行跳讀和略讀，這樣不僅可以有效節(jié)省閱讀時間，同時還能夠抓住文章的中心思想。教師還應(yīng)安排特定的考試來鞏固學(xué)生對閱讀技巧的掌握，而且考試的內(nèi)容應(yīng)包括各種不同技巧的運用，確保學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的題型來正確運用各種方法。

2.4讓學(xué)生多了解文化背景和生活知識

知識來源于生活，有了對所學(xué)知識文化背景的具體了解，職高的學(xué)生才能更容易了解英語文章所講的內(nèi)容并對英語閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以在閱讀課堂上插入外國電影，讓學(xué)生多了解國外的生活，還可以向?qū)W生推介優(yōu)秀的英語閱讀刊物并組織他們相互交流閱讀的心得。

2.5提高學(xué)生的閱讀速度

只有提高學(xué)生的閱讀速度才可以保證他們的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)方案中一定要將提高學(xué)生的閱讀速度訓(xùn)練內(nèi)容放在重要的位置上。教師可以布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)以加強學(xué)生的閱讀量。還有就是，教師可以組織大型的閱讀競賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣可以

使學(xué)生在實踐中將自己的閱讀速度提升到一個新的高度，進而提高學(xué)生的綜合能力。

3總結(jié)

提升職高學(xué)生英語閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。教師在實際的英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)時代的發(fā)展需要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時學(xué)生對提高自身的英語閱讀能力應(yīng)有堅持不懈的態(tài)度，根據(jù)教師的引導(dǎo)從而樹立良好的閱讀習(xí)慣，為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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