【摘要】小學(xué)體育與其他的學(xué)科在教學(xué)開(kāi)成過(guò)程中有著非常大的相似性。與其他學(xué)科一樣，體育教學(xué)課程也具備了固定的教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)方法。但不同的是體育教學(xué)過(guò)程具有廣泛的活動(dòng)空間，以及自己獨(dú)特的教學(xué)方式。而隨著新課改的不斷深入，體育教學(xué)的方式也在不斷的更新，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量最有效的手段就是將“玩”合理的融進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，寓教于樂(lè)，全面提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教與玩；教學(xué)模式

G623.8

對(duì)于小學(xué)生而言，他們本身就是處于活潑、好動(dòng)、充滿好奇心的年齡階段。因此，教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生這些天然的本性，適當(dāng)?shù)募尤胍恍w育游戲，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)境，達(dá)到讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目的，也是提高體育教學(xué)實(shí)效性的有力手段之一。

一、“教”與“玩”相結(jié)合的體育教學(xué)模式的重要性

（一）與學(xué)生的情趣特點(diǎn)相適應(yīng)

處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，興趣廣泛 ，而“教”與“玩”的教學(xué)模式正中下懷。能使體育課堂的教學(xué)氣氛達(dá)到張弛有度，以學(xué)生的直接興趣作為學(xué)生上課的動(dòng)力，采取豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在玩中學(xué)習(xí)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增加學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味性，吸引學(xué)生全身心投入到游戲中，在娛樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)教育目的，讓學(xué)生在輕松的氣氛下達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（二）與學(xué)生的身體素質(zhì)相適應(yīng)

體育教學(xué)要堅(jiān)持以健康為第一位的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的脆弱階段，其骨骼的硬度小，容易彎曲變形，肌肉力量過(guò)小，耐心差等，這些都表現(xiàn)了小學(xué)生的身體不能適應(yīng)符合過(guò)大的運(yùn)動(dòng)，否則不但不能對(duì)小學(xué)生起到健身強(qiáng)體的作用，反而會(huì)影響到學(xué)生的身體健康[1]。“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式，正好可以有效的把握課堂運(yùn)動(dòng)量的張弛程度，有效的促進(jìn)身體發(fā)育，提高心血血管等各個(gè)器官的技能，為學(xué)生良好的身體發(fā)展素質(zhì)提供了基礎(chǔ)，對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展有著必不可少的作用。

（三）與學(xué)生的成長(zhǎng)需求相適應(yīng)

不管是什么樣的教育課程，他們的教學(xué)目的都會(huì)相同的，那就是“育人”，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對(duì)于小學(xué)生而言，上課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的模式，剛到新環(huán)境的陌生感，以及學(xué)習(xí)上的緊張感，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積累的壓力越來(lái)越多，而體育教學(xué)正好利用了體育鍛煉來(lái)幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，來(lái)達(dá)到體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等根本目的。而學(xué)生對(duì)于老師單純的理論講解，往往處于似懂非懂的一個(gè)狀態(tài)，其的理解能力和實(shí)踐能力都很差。而“教”與“玩”相融合之后，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能幫助學(xué)生做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、體育教學(xué)中“教”與“玩”的結(jié)合的具體方式

（一）集與分的結(jié)合

在體育課教學(xué)的前期教學(xué)中，把學(xué)生集中在一起，向?qū)W生傳授理論知識(shí)與練習(xí)規(guī)范，提高學(xué)生的安全意識(shí)，然后再把游戲融入后半程教學(xué)，采用讓學(xué)生分組的形式，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，然后進(jìn)行小組的趣味比賽。例如兩人三足，這種不像單純的快速跑那樣枯燥，而是更多的考驗(yàn)了合作者之間的默契配合。可以讓學(xué)生在游戲中消化理論知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生全身心的投入，一舉兩得。

（二）課間的趣味穿插

小學(xué)生的天性就是好奇心強(qiáng)烈，因此為了避免課堂氣氛過(guò)于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯腥さ男∮螒蚧蛘呤顷P(guān)于體育的小故事，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及深刻對(duì)知識(shí)的記憶力。

三、“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式所帶來(lái)教學(xué)效果

“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式將體育知識(shí)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的鍛煉和充滿趣味性的游戲結(jié)合成一體，讓體育課程達(dá)到有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性、娛樂(lè)性等教學(xué)效果，讓體育教學(xué)過(guò)程充滿活力，不但能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力、創(chuàng)造能力等，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的教學(xué)模式讓整體育教學(xué)不管是在內(nèi)容上還是形式上都變得豐富化，不僅迎合了小學(xué)生的心理訴求，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。在學(xué)習(xí)的過(guò)程得到了充分的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等都得到了不同程度的提高。學(xué)生能夠根據(jù)自己的主觀思想，去消化、掌握所學(xué)體育知識(shí)，總是一種飽滿的精神狀態(tài)與參與課程學(xué)習(xí)。體育游戲是一種具備了復(fù)雜條件反射過(guò)程的活動(dòng)，通過(guò)自身大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器官所產(chǎn)生的對(duì)各種信號(hào)的分析能力，可以有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、創(chuàng)造力、接受能力等，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用，在游戲中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，去刺激學(xué)生發(fā)揮自身潛在的應(yīng)變和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的整體智力發(fā)展起到較好的作用[2]。

四、結(jié)論

通過(guò)綜上所訴，不可否認(rèn)，在“教”與“玩”相結(jié)合的模式中，既提高了小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，也很大程度上提高了教學(xué)的效率。打破以往對(duì)體育教學(xué)灌輸式的教學(xué)方式，從學(xué)生的天性出發(fā)，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中接觸到更為廣闊的知識(shí)天地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，掌握相關(guān)的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造和諧的人際合作關(guān)系，有效的幫助學(xué)生在各方面的能力與身體素質(zhì)得到巨大的提升。讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、鍛煉，激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性，從而達(dá)到以后長(zhǎng)期保持體育鍛煉的習(xí)慣的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁秀麗.“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].時(shí)代教育，2014，11（20）：179-180.

[2]徐祁平.小學(xué)體育"教"與"玩"相結(jié)合教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2016，10（27）：215-216.

作者簡(jiǎn)介：熊艷 女江西省吉安市遂川縣，大學(xué)本科，小教一級(jí)。研究方向：體育教育類