范德菊

摘要：提高學(xué)習(xí)效率，把握和抓住學(xué)生的專注力至關(guān)重要。文章從選用切近生活的素材、靈活運(yùn)用教法、遷移學(xué)生興趣、給學(xué)生自我展示的空間、運(yùn)用游戲等教學(xué)手段，充分運(yùn)用游戲、chant、唱歌等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，論述提高學(xué)生課堂參與度、提升專注力、提升教學(xué)效果的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；專注力；有效課堂

G633.41

專注力是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的根基。如果課堂上，孩子們能聚精會(huì)神地聽(tīng)課、聚精會(huì)神地參與活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化。如果課堂上，注意力不集中，在學(xué)習(xí)中，很難收到預(yù)期的效果，對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。

提高學(xué)生課堂的專注力，是我們首要關(guān)注的問(wèn)題，是有效課堂的前提保證。下面，筆者從教學(xué)內(nèi)容的選材、靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用、遷移學(xué)生的興趣、給學(xué)生展示的時(shí)間等幾個(gè)方面，論述提高專注力、實(shí)現(xiàn)有效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)題材應(yīng)貼近生活

教學(xué)內(nèi)容通過(guò)故事、表演、chant、游戲等表現(xiàn)出來(lái)，可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的欲望。因此，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀。

如三上Unit5 Look at me 的教學(xué)時(shí)，教師呈現(xiàn)出T-shirt、cap、skirt、jacket等實(shí)物，給學(xué)生直觀、生動(dòng)的感覺(jué)，再呈現(xiàn)小男孩穿上新T恤、新短裙時(shí)，在同學(xué)們面前指著自己的新T恤，而自豪地說(shuō)Look at my T-shirt，拉起裙子的一角，而高興地說(shuō)出Look at my skirt， how nice！等，這樣的教學(xué)，吸引學(xué)生的目光、提高學(xué)生的注意力，專注于服裝名詞和Look at me/Look at my…的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

小學(xué)英語(yǔ)教材貼近學(xué)生的生活，僅僅以三上而言，Unit1見(jiàn)面問(wèn)好；Unit2自我介紹；Unit3介紹朋友和同學(xué)；Unit4認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)家庭成員名稱，介紹家人；Unit5的服裝鞋帽的內(nèi)容；Unit6生活中的各種顏色；Unit7中的食物、談?wù)撓矚g的食物；Unit8的主題是Happy New Year等，每一個(gè)單元的主題，生活化濃重，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教學(xué)中，再注重生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的注意力、專注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不是問(wèn)題。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式

愛(ài)玩、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝是孩子們的天性。傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣、難以提高學(xué)生的參與度、難以刺激大腦的興奮點(diǎn)。即使教學(xué)方法再獨(dú)特，如果反復(fù)使用，也會(huì)降低起效用，簡(jiǎn)單的重復(fù)，會(huì)使學(xué)生的興趣銳減、注意力難以集中。為此，多樣化的教學(xué)方法的使用，是有效課堂的關(guān)鍵性部分。

英語(yǔ)教學(xué)中，表演法、游戲、競(jìng)賽等都可以促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但應(yīng)注意變化使用、交替變化，力避教學(xué)方式的單一，走出簡(jiǎn)單的讀、寫方式，讓單詞、短語(yǔ)、句子等的使用在多樣化的形式中得到凸顯和運(yùn)用。如將單詞教學(xué)與實(shí)物、實(shí)物圖片、簡(jiǎn)筆畫等聯(lián)系起來(lái)，如ice cream、pie、cake等的學(xué)習(xí)，用圖片呈現(xiàn)出來(lái)，利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、提高專注力。對(duì)于would you like…的教學(xué)，呈現(xiàn)到餐館吃飯，服務(wù)員和顧客的詢問(wèn)所需的對(duì)話，生活情境的熟悉，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，吸引學(xué)生的注意力。如果模擬這個(gè)情境，讓學(xué)生表演，學(xué)生更會(huì)動(dòng)起來(lái)。

游戲可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。如詞語(yǔ)接龍游戲、listen&act預(yù)習(xí)、Guess游戲等，都具有不可小覷的作用。如學(xué)習(xí)了家庭成員的名詞時(shí)，開(kāi)展一個(gè)接龍游戲，游戲規(guī)則是不重復(fù)，要求每一個(gè)學(xué)生注意力應(yīng)高度集中，除了想自己要說(shuō)的單詞，也得聽(tīng)清他人說(shuō)出的單詞，以免“撞臉”而打破游戲的規(guī)則。游戲的使用，在低年級(jí)段，更有必要性，讓學(xué)生在多樣化的游戲中，輕松習(xí)得單詞和知識(shí)點(diǎn)，課堂充滿活力，也提供對(duì)英語(yǔ)的興趣。

三、遷移學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力容易分散，激發(fā)其求知欲，是教學(xué)的主要任務(wù)，尤其是雙差生，缺乏勤奮、好學(xué)的習(xí)慣和品質(zhì)，如果給他們講愛(ài)因斯坦的成功秘訣、引發(fā)他們刻苦用功，難以湊效。而如果使用遷移興趣法，可以把他們引到學(xué)習(xí)中。

遷移學(xué)習(xí)興趣的方法，教師也應(yīng)該注意知識(shí)的有意遷移。如學(xué)習(xí)學(xué)科名詞時(shí)，對(duì)于枯燥、乏味的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生望而生畏。而如果在教學(xué)中，能用新、其、趣的方法，可以遷移學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

如對(duì)于學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)名詞使，對(duì)于單詞讀背寫等方式，難以激發(fā)興趣。而如果對(duì)于grandpa/grandma的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猜一猜Fathers father，mothers father，fathers mother、mothers mother，學(xué)生會(huì)立刻回到課堂中。

學(xué)習(xí)身體部位名稱時(shí)，開(kāi)展listening-touching的比賽活動(dòng)，教師讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作，孩子們喜歡動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)更利于激發(fā)注意力，提高參與度。

此外，給學(xué)生提供活動(dòng)的空間和平臺(tái)，充分利用英語(yǔ)歌曲，利用童謠和chant等，也是活躍課堂，激發(fā)興趣，提高參與率，提高課堂效率的主要手段。

教學(xué)的中心任務(wù)，不是傳授知識(shí)，而是在于激發(fā)和喚醒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲，選擇生活化的題材和素材，注重生活化教學(xué)課堂的營(yíng)建，使用多樣化的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、身體各感官的充分參與，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，聚精會(huì)神、興致勃勃與教師、與同學(xué)互動(dòng)、溝通、交流，切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂更精彩。

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