摘要：計(jì)算是小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效果。教師應(yīng)把提高學(xué)生的計(jì)算能力作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；技巧

Abstract： the calculation of primary school teaching is an important basic knowledge， the strength of students computing power directly affects the quality of teaching and students learning mathematics interest， effect. Teachers should improve the students' computing ability as the focus of teaching.

Keywords： interest， habits， skills

G623.5

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效果，所以應(yīng)該把提高學(xué)生的計(jì)算能力作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓。如何提高高年級學(xué)生的計(jì)算能力呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生樂學(xué)、樂做，以此激發(fā)興趣。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先出示畫面，畫面是一片綠油油的草地，草地中央有一棵大樹，大樹下小羊在悠閑地吃草，再仔細(xì)看，樹干和小羊之間還有一根繩子，請問：小羊吃到草的范圍會(huì)是什么圖形？這樣做，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了羊吃到草的范圍是一個(gè)圓形的念頭。由此，學(xué)生想象力得到了充分的發(fā)展，能運(yùn)用有關(guān)公式，快速找出解題方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生注意力不集中，不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取短時(shí)，少量多次的方法，避免學(xué)生疲勞，厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力集中在練習(xí)對象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是正確計(jì)算的前提和保障。首先要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。不少學(xué)生特別是思維敏捷的學(xué)生往往存在粗心大意的缺點(diǎn)，容易把數(shù)字抄錯(cuò)，因此良好的審題習(xí)慣尤其重要。動(dòng)筆前必須認(rèn)真審題，讀懂題意，把數(shù)字看清楚再寫，預(yù)防抄錯(cuò)數(shù)字和符號。其次是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫規(guī)范在數(shù)學(xué)計(jì)算中很重要，有些學(xué)生把“0”寫成“6”，把“9”寫成“0”，把“7”寫成“1”等，書寫不好也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做到：書寫工整，格式規(guī)范；計(jì)算時(shí)做到一看、二想、三算、四檢。教師也要規(guī)范自己的板書，批改作業(yè)的字跡、符號都要規(guī)范、整潔，做好示范和表率。

三、加強(qiáng)計(jì)算法則的教學(xué)

計(jì)算法則是計(jì)算的依據(jù)。法則掌握得好，學(xué)生見題后能快速重現(xiàn)法則的內(nèi)容，選擇好算法。到了小學(xué)五年級，學(xué)生接觸的計(jì)算題包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法，其中小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法都是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)上的，只要教學(xué)生如何正確處理小數(shù)點(diǎn)即可，至于分?jǐn)?shù)乘、除法，則要求學(xué)生在理解計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，逐步達(dá)到能背誦計(jì)算法則、熟練計(jì)算。因此要提高學(xué)生的計(jì)算速度，首先要加強(qiáng)計(jì)算法則的教學(xué)，遇到哪一類計(jì)算題須采用什么計(jì)算方法，學(xué)生才能正確選擇，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)知其然也知其所以然。

四、背誦常用、特殊數(shù)據(jù)

數(shù)學(xué)是靈活多變又有規(guī)律可循的，對一些在計(jì)算中使用頻率較高的數(shù)據(jù)，適當(dāng)讓學(xué)生背誦出來，能有效的提高計(jì)算速度及正確率。如：

（一）在自然數(shù)中11-20每個(gè)數(shù)的平方的結(jié)果。

（二）13、17、19的倍數(shù)各記4個(gè)。在五年級分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的教學(xué)中，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到能約分的要先約分再計(jì)算，普通的約分，運(yùn)用能被“2、3、5”整除的數(shù)的特征就能快速進(jìn)行約分，但遇到如：13× 、19× 等較特殊的，大部分學(xué)生都看不出整數(shù)與分母成倍數(shù)關(guān)系，可以先約分再計(jì)算，而直接將整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變，沒有將計(jì)算結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。但如果教者在教學(xué)中將這些例子在課堂上列舉兩三個(gè)，并要求學(xué)生把13、17、19的倍數(shù)各背4個(gè)，就能有效地避免不約分，直接計(jì)算的現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生計(jì)算的正確率。

（三）圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積及與12、15、16、25幾個(gè)常見數(shù)的乘積。

五、重視解題技巧的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是使人變聰明的學(xué)科，這其中有許多計(jì)算技巧可以使計(jì)算、解決問題的過程更簡便。比如交換律、結(jié)合律等各種運(yùn)算定律，如果學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用于計(jì)算中，那么對提高計(jì)算速度及正確率都是很有幫助的。但在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都不能恰當(dāng)?shù)赜煤眠\(yùn)算定律，只是當(dāng)題目中要求“能簡算的要簡算”，他們才會(huì)思考該用什么運(yùn)算定律才能使計(jì)算簡便，否則他們學(xué)而不用。在一次單元檢測中，有一道應(yīng)用題的列式為“25×25×4”，我統(tǒng)計(jì)了一下，算式列對的有34位，但計(jì)算結(jié)果正確的僅有26位，從學(xué)生的解題過程來看，沒有一位學(xué)生采用簡算，全都從左往右依次計(jì)算，這也是出現(xiàn)大量學(xué)生算錯(cuò)的原因。在評講試卷時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律“25×（25×4）”能又快又對地口算出答案，學(xué)生才恍然大悟。類似這樣的情況時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)以致用，巧用簡算，提高計(jì)算能力。又比如在學(xué)習(xí)圓的周長與面積時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算13π、17π、49π等，如果學(xué)生用豎式計(jì)算結(jié)果，兩位數(shù)乘三位數(shù)，既花時(shí)間又容易出錯(cuò)，這時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用簡算，降低計(jì)算難度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。如：17π=10π+7π=31.4+21.98=53.38；49π=50π-1π=157-3.14=153.86。教學(xué)中我先讓學(xué)生自己做，然后才引導(dǎo)學(xué)生用簡算，學(xué)生一比較，立馬對簡算倍感興趣，而且向我投來佩服的目光，好像在說感謝老師教給我們這么好的方法。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事。這就需要我們教師在工作中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極探索、靈活選用教法，讓學(xué)生樂學(xué)、樂做。只有經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，才能見到成效。

作者簡介：陳芳，女，1975年2月出生，是廣東省梅州興寧市南新小學(xué)教師，大專畢業(yè)，小學(xué)一級教師，愛崗敬業(yè)。