張黎

內(nèi)容摘要：核心素養(yǎng)體現(xiàn)出學(xué)生的能力，在學(xué)習中從理解、判斷、反思、合作、自主來改進教育教學(xué)方法，結(jié)合實際因材施教。讓學(xué)生自身的素養(yǎng)成為轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)提高的良好方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 豐富 完善

【中圖分類號】G420

由國家教育部在2014年就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個概念。核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。在此基礎(chǔ)上我們教師在教育教學(xué)中又如何的將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化在提高學(xué)生的素質(zhì)上來。前者很多的教育專家也做了大量的論述與論證。也發(fā)表了關(guān)于核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)的很多的文章。我在這里就結(jié)合我的工作實際來談?wù)勎夜ぷ髦械淖龇ā?/p>

一：創(chuàng)新校園文化建設(shè)，讓校園文化建設(shè)成為學(xué)生發(fā)展的幸福樂園。

一位教育家說得好：“學(xué)校要讓年輕的人心情激蕩，走進學(xué)校應(yīng)讓人能夠感受一種神圣的魅力和詩意。”他的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。為此，我們把校園文化建設(shè)作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)校實際制定校園文化建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃。在建設(shè)中抓住校園文化宣傳，豐富墻報、宣傳窗等素養(yǎng)內(nèi)容，教室的布置也突出核心素養(yǎng)知識，以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風為核心，完善我們校園的文化建設(shè)。為了優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，營造就一種“無痕跡教育”和“處處是教育”的育人境界。學(xué)校結(jié)合實際辦出了弘揚人生價值觀的鮮活內(nèi)容黑板報，讓校園充滿愛，讓學(xué)生在日常學(xué)習生活中潛移默化地接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。

學(xué)校為把文化建設(shè)做細做實，課間操也時常對學(xué)生宣傳正能量。國旗下的講話、師德知識的講座、星級學(xué)生的競賽與評選等具體活動，都承載著學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化建設(shè)的環(huán)境，會在無聲中熏染著師生。校園文化的建設(shè)，其實就是育人課程的開發(fā)，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。良好的校園文化環(huán)境，能形成一種無形的力量鞭策著學(xué)生們執(zhí)著追求，健康成長。校區(qū)的樓道間，分別懸掛著《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語句，并配有釋文。校園里有古樸大氣的國學(xué)墻，首先映入眼簾的是“國家”二字，作為一個中國人，應(yīng)傳承經(jīng)典，“仁義禮智信”篆體字的設(shè)計闡述了儒家思想的精髓。仁愛是學(xué)校的?；辏实暮诵木褪菒?，讓愛充滿校園也正是設(shè)計的初衷。正是這種創(chuàng)新的校園文化建設(shè)，緊扣著時代脈搏，使學(xué)生在良好的氛圍中感到校園大家庭的幸福，從行為中自律自主，也從素養(yǎng)中實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

二：豐富課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生個性特長滿足學(xué)生差異性需要。

學(xué)生都是世每個上獨一無二的，都具有學(xué)習、創(chuàng)造的潛能。教育教學(xué)中我們必須圍繞“保護天性、張揚個性、完美人生”來展開。因為學(xué)生個性的和諧、全面、健康的發(fā)展，不僅是人的身心發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，多樣化的社會，必然要求教育培養(yǎng)多樣化人才。然而，傳統(tǒng)的教育教學(xué)過分強調(diào)“同一性”，忽視了個性的培養(yǎng)。用同一樣的標準培養(yǎng)學(xué)生，用統(tǒng)一目標規(guī)范學(xué)生，用統(tǒng)一進度要求學(xué)生，用同樣的方法教育學(xué)生，用統(tǒng)一的試卷操練學(xué)生。這是一種不公平，也不公正的教學(xué)，忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個性的健康發(fā)展，使學(xué)生失去了獨特的個性，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。是我們在教育教學(xué)中必做的工作，課堂結(jié)構(gòu)的改進以學(xué)生合作學(xué)習為主的方式，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、會說、會交流的個性，為成長改進課堂結(jié)構(gòu)豐富課堂內(nèi)容的必要舉措。在教學(xué)中老師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。核心素養(yǎng)強調(diào)的是判斷、理解、合作等能力。要讓學(xué)生在這些能力都展現(xiàn)出來，課堂中就能充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。豐富課堂結(jié)構(gòu)內(nèi)容，特別要建立學(xué)生在學(xué)習中的討論小組，在學(xué)習中開展學(xué)習與學(xué)法的討論。讓課堂學(xué)生自主化，課堂教學(xué)還可以延伸到課外，根據(jù)學(xué)生愛好成立各學(xué)習小組。這樣在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上使學(xué)生發(fā)揮其自己的特長，不同性格的學(xué)生都有可以發(fā)揮其作用。這也體現(xiàn)出核心素養(yǎng)中的學(xué)生素質(zhì)的提高。

只要我們在教學(xué)的實踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生的個性就能得到和諧、全面、健康的發(fā)展。

三：讓學(xué)生完善自我、超越自我，來成為提高素養(yǎng)動力。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，懷抱崇高、遠大的理想，對我們每個人都是非常必要的。修身養(yǎng)性，完善人格。一個人要健康成長、成才，離不開科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)的有機結(jié)合。培養(yǎng)自身的高尚情操，提高自身修養(yǎng)是實現(xiàn)人生價值的前提。心理健康是人才成長的基石。要做到這一點學(xué)校就要搭建好這樣的平臺，創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境。教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習活動中開 展探究性學(xué)習，積極發(fā)表自己獨到的見解。素質(zhì)教育要求老師不能做領(lǐng)路人和帶路人，而應(yīng) 當做一個指路人，給學(xué)生指明正確的方向， 讓學(xué)生獨立去探索和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中不但要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要與培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力緊密聯(lián)系在一起，我們各科老師在教學(xué)中都要注意幫助學(xué)生改變原有單純接受式的學(xué)習方式，靈活運用多動手勤動腦習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習活動，獲得親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析問題解決問題得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。這樣讓學(xué)生從行為中來提升自己，已達到超越自我的目的。通過對自己的完善也鑄就了學(xué)生提高自己核心素養(yǎng)的動力源。

總之，核心的素養(yǎng)中的學(xué)生在能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)實踐創(chuàng)新教育內(nèi)容，從學(xué)校的實際出發(fā)來完善學(xué)校建設(shè)，學(xué)校在建設(shè)中要明確各個環(huán)節(jié)的重點創(chuàng)設(shè)出優(yōu)越的教育環(huán)境。通過環(huán)境的改善與教學(xué)中的改革讓學(xué)校很快走出自己特色發(fā)展之路。

參考文獻：

1：《光明日報》教育版《核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)》

一文。

2：核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)---中國文明網(wǎng)。

3：創(chuàng)新教育研究叢書。