蘭海旋

【摘要】現(xiàn)代教育圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代。這四種能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。其中學(xué)會(huì)共同生活是指培養(yǎng)下一代在人際活動(dòng)中能與人合作、共享合作成果的品質(zhì)和能力。通過(guò)蒙氏活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作能力，使幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】蒙氏活動(dòng)；幼兒；合作

G613.4

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越多需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。在幼兒的合作中就會(huì)出現(xiàn)交往，幼兒與同伴交往，即同齡幼兒之間建立和發(fā)展起來(lái)的交往，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的有利因素，同伴交往可以滿足幼兒歸屬和愛(ài)需要以及尊重的需要；為幼兒提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)；同伴還是幼兒特殊的信息渠道和參照框架，也是幼兒得到情感支持的一個(gè)來(lái)源。蒙臺(tái)梭利教育的教育內(nèi)容有日常生活練習(xí)、感覺(jué)教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育和文化教育五大領(lǐng)域來(lái)看強(qiáng)調(diào)個(gè)人特色，每個(gè)幼兒自己選擇教具、材料，自己進(jìn)行操作，自我發(fā)展。但是，現(xiàn)代幼兒教育在發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)技能的掌握和情感的陶冶，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，學(xué)習(xí)與他人建立良好的關(guān)系、保持友誼和解決問(wèn)題沖突等。如何培養(yǎng)幼兒在蒙氏教育中合作能力，以下是我對(duì)此初淺的探討：

一、 為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)

在蒙氏活動(dòng)中，幼兒共同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，在感官教育時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒與幼兒間的共同商量，相互配合合作，利用粉紅塔、棕色梯建構(gòu)房子，制作“回”字，制作高塔等。例如我們班的幼兒在進(jìn)行黑白棋工作的時(shí)候，肖易、莫童、莫家歡三人就利用黑白有序的圖案，圍成一個(gè)大型游泳池，和一幅花鳥圖。在繪畫中，可讓幼兒通過(guò)合作的方式，相互協(xié)商、配合、進(jìn)行分工合作，在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致后，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。通過(guò)相互合作，讓幼兒感受合作帶來(lái)的快樂(lè)。在日常生活中，通過(guò)共同抬桌子活動(dòng)、互系扣子活動(dòng)、共卷毛毯活動(dòng)為幼兒提供各種合作的機(jī)會(huì)。因此作為教師，不能放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。

二、教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會(huì)在工作中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知道如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，讓幼兒知道怎樣進(jìn)行合作。比如，在各個(gè)活動(dòng)中，大家可以一起商量，分工合作；在遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；例如我班的蒙氏教室中只有幾個(gè)幾何鑲嵌板，在一次自由操作活動(dòng)中，鄭云雷和柳吉鎮(zhèn)兩人合作蒙眼拿鑲嵌板，于是陳天宇告訴我，他也想去玩，我就請(qǐng)陳天宇去問(wèn)他們?cè)敢獠辉敢夂退黄鸸ぷ?，鄭云雷和柳吉?zhèn)同意后，他們進(jìn)行合作，兩個(gè)人變換圖形位置，給另外一個(gè)小朋友來(lái)找圖形，他們當(dāng)時(shí)合作得非常開(kāi)心。在蒙氏教室中，任何教具、學(xué)具幼兒都可以拿，但不會(huì)出現(xiàn)搶的現(xiàn)象，因?yàn)槲覀円笠粋€(gè)工作完成后才可以去拿新的工作，這個(gè)可以使幼兒知道相互謙讓、輪流、共同使用教具、學(xué)具的好處；又如來(lái)了一位新小朋友時(shí)，我鼓勵(lì)別的幼兒去幫助他，做他小老師，這樣幼兒之間就出現(xiàn)了交往、合作。這樣當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，幼兒才會(huì)主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他。當(dāng)自己遇到困難，一個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

三、讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果?；顒?dòng)的成功，事情的做成，能增進(jìn)友誼。這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)相互配合合作，產(chǎn)生協(xié)商，詢問(wèn)，建議、共享、尋求幫助時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)能讓幼兒體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化。尤其是比較這次合作成功與上次合作或不能很好合作的不成功，更使幼兒體會(huì)到合作的快樂(lè)與必要。在黑白棋活動(dòng)中，幼兒與幼兒合作利用黑白棋發(fā)明新的玩法，黑白雙方比下子快，快的可以吃對(duì)方的子，然后比一比看誰(shuí)吃的多誰(shuí)就可以獲勝。在這個(gè)工作中以游戲的方式進(jìn)行，幼兒感到十分的愉快，所以幼兒經(jīng)常相互合作比賽。還有就是在日常生活中嗅覺(jué)工作，也有不少的例子，例如汪丹娜與黃琰雯做娃娃家游戲，黃琰雯扮孩子，汪丹娜扮媽媽，汪丹娜以媽媽們給“孩子”洗澡的形式給黃琰雯假洗澡，洗完后就告訴他說(shuō)這個(gè)是**沐浴露的味道，而自己有學(xué)大人擦香水的樣子給黃琰雯看，并問(wèn)他香不香。這樣的合作方式幼兒怎么能不喜歡？在這樣的工作中幼兒體會(huì)到合作的快樂(lè)與必要，樂(lè)于工作，樂(lè)于交往。

四、及時(shí)對(duì)幼兒鼓勵(lì)、引導(dǎo)

當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予肯定、鼓勵(lì)。如“你能一起商量，一起工作，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切得點(diǎn)頭、翹大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，我會(huì)給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議，如，“你可以和他一起做這個(gè)工作啊?！薄耙槐緯?，如果三個(gè)人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說(shuō)，咱倆一起拼圖，好不好?！薄澳憧梢匀退?。”在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。

五、充分利用教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)活動(dòng)中，存在著許多培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的機(jī)會(huì)，我們要充分利用這些機(jī)會(huì)，使幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中也接受了合作意識(shí)的培養(yǎng)。在語(yǔ)言教育中，可以與同伴一起講述故事、續(xù)編故事、表演故事。數(shù)學(xué)教育中，可以讓幼兒相互交換材料，相互檢查，相互幫助，相互工作。例如郵票游戲、金色串珠、數(shù)棒合作、投塞子、寫數(shù)字等活動(dòng)中，都是有利于幼兒合作的，就拿金色穿珠來(lái)說(shuō)，幼兒之間相互合作擺串珠然后一起填寫作用，并討論是否都寫對(duì)了。在文化教育中可以通過(guò)合作進(jìn)行拼圖，三段卡對(duì)應(yīng)等。在美術(shù)活動(dòng)中可共同合作創(chuàng)作連環(huán)畫或藝術(shù)作品等。這些教學(xué)內(nèi)容都可以與同伴一起合作完成。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了合作，并享受合作帶來(lái)的快樂(lè)。

總之，在孤立的感官進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)操作的步驟和程序的前提下，增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。在蒙氏活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力，是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蒙臺(tái)梭利幼兒教育著作精選 單中惠 鐘文芳 李愛(ài)平 原青林 王曉宇 編譯 華東師范大學(xué)出版社 2009年 9月

[2]蒙臺(tái)梭利幼教經(jīng)典叢書 教育中的自發(fā)活動(dòng) 瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利 著 江雪 編譯 天津人民出版社 2003年9月