鄭丹鳳

摘要：實驗作為生物學科的一個重要組成部分，教師在教學的過程中應該引起高度重視。本文就目前中學生物實驗教學中存在的問題進行分析，并就存在的問題提出有效的應對措施。

關鍵詞：中學生物；實驗教學；存在問題；解決方法

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，實驗在生物學科中的地位逐漸受到重視，同時實驗教學質量也得到了有效提升。學生只有在中學階段打好生物基礎，才能在以后的生物實驗學習過程中有更多的收獲。然而在目前的中學生物課堂教學中，還存在一些影響實驗教學有效性的因素，為了更好的提升中學生物教學的有效性，本文首先對目前存在于中學生物課堂教學中的問題進行分析，并在此基礎上提出有效的應對措施。

一、中學生物實驗教學中存在的問題分析

作為一名中學生物教師，在實際的教學中欣喜地看到近年來生物課堂教學取得的成績，不僅教師對學生進行的理論知識點的講解更加高效，而且生物實驗也引起了高度重視，學生的生物學科綜合素質得到了有效提升。我們在看到成績的同時，也要看到目前還存在一些影響生物實驗教學有效性的因素。本文首先對目前生物實驗教學中存在的問題進行分析。

（一）在對學生進行基本實驗器材教學中存在不足

生物雖然是一門研究與我們的日常生活密切聯(lián)系的學科，然而要想使學生的生物學科素質得到有效提升，還需要教師對學生進行有效引導。就培養(yǎng)學生的生物實驗能力而言，教師首先要能夠有效的對學生進行基本的實驗器材的使用教學，學生只有掌握了基本實驗器材的操作方法，才能使實驗順利的開展。而存在于目前的中學生物實驗教學中的問題之一，就是教師對引導學生掌握基本的實驗器材使用方法沒有引起重視，這勢必對學生實驗能力的提升產生不良影響。

（二）對培養(yǎng)學生良好的實驗素質沒有引起重視

學生想要順利的開展實驗活動，需要學生注意的問題有很多，其中學生是否有良好的實驗素質，直接影響到學生的實驗學習。而學生良好實驗素質的養(yǎng)成，首先需要教師對學生進行有效引導。而就目前生物教師在培養(yǎng)學生良好的實驗素質的情況來看，還存在一定的不足。很多中學生物教師在進行實驗教學的過程中，將注意力集中于對學生進行實際操作的講解，而在培養(yǎng)學生良好的實驗素質方面沒有引起足夠的重視，進而也影響到學生生物實驗水平的有效提升。

（三）難以將理論知識點的講解與實驗有效結合起來

翻開中學生物教材我們不難發(fā)現(xiàn)，教材上的很多理論知識點，都需要教師通過實驗的形式展示給學生，進而更好的幫助學生理解知識點。而目前中學生物教師在對學生進行知識點講解的過程中，在有效通過實驗展示相關知識點方面存在一定的不足。例如：有些教師在對學生進行理論知識點講解的過程中，并沒有配之以實驗，結果影響了學生對相關的實驗步驟進行壓就，進而勢必會影響學生實驗能力的提升，同時也影響了學生更加有效的學習知識點。

（四）學生進行實際實驗操作的機會較少

進行生物實驗的過程，對學生的實際操作能力提出了較高的要求，因此，想要使學生的生物實驗能力得到有效提升，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是為學生提供充足的實際操作機會。而就目前中學生到實驗室進行實際實驗操作的情況來看，學生進行實際操作的機會較少。本應該由學生到實驗室進行實際操作的實驗項目，可能由于實驗室器材緊張或者對實驗的重視程度不夠，而導致學生失去了進行實驗操作的機會。學生難以到實驗室進行實際操作，很多實驗過程中容易出現(xiàn)的問題不易被發(fā)現(xiàn)，因此這就影響了學生實驗能力的提升。

二、解決存在于中學生物實驗教學中存在問題的有效策略

結合實際的生物教學經驗，本人在上文就目前存在于中學生物實驗教學中一些較為突出的問題展開了論述。新時期，想要使學生的生物實驗能力得到有效提升，就必須掃除存在于生物實驗教學中的問題。針對上文中提出的目前存在于中學生物實驗教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施。

（一）加強對學生進行基本實驗器材的教學

針對目前生物實驗教學中，對基本實驗器材的教學沒有引起重視的情況，要求教師引起重視，并對學生提出嚴格要求，確保學生能夠扎實、準確地使用基本的實驗器材。生物實驗雖然較為復雜，但是是由基本的操作構成的，如果學生難以有效的使用基本的實驗器材，整個實驗活動勢必難以順利開展。本人在實際的教學中，就對學生有效使用基本的實驗器材的情況提出了嚴格要求，做到每個學生都能夠對基本的實驗器材進行正確的操作，為學生有效進行實驗奠定基礎。

（二）多途徑培養(yǎng)學生良好的實驗素質

針對目前中學生物教師在實驗教學的過程中，對培養(yǎng)學生良好的實驗素質沒有引起重視的情況，要求教師注重培養(yǎng)學生良好的實驗素質。本人在實際的教學中也注重培養(yǎng)學生良好的實驗素質。本人認為教師在培養(yǎng)學生良好的實驗素質的過程中，可以從以下兩方面著手：一方面，教師要從理論上對學生進行指導。教師在授課的過程中要引導學生在實驗過程中注意一些問題，進而達到提升學生的思想意識的目的。另一方面，在學生進行實際操作的過程中培養(yǎng)學生良好的實驗素質。教師對學生在實際操作過程中應該進行有效指導，尤其在學生進行實際操作過程中出現(xiàn)問題的情況下，教師更要對學生進行實際指導，進而使學生良好的實驗素質逐漸得以養(yǎng)成。

（三）將理論知識點的講解與學生的實際操作結合起來

針對目前生物教師在對學生進行理論知識點講解的過程中，沒有與實驗有效結合起來的情況，要求教師能夠實現(xiàn)理論知識點的講解與實驗的有效結合，使二者能夠相互促進。一方面，借助于實驗使學生有效的進行理論知識點的學習；另一方面，在理論知識點的引導下，也能夠使學生對實驗有更加深刻的認識。

（四）為學生提供更多進行實際操作的機會

針對目前中學生到實驗室進行實驗操作的機會不多的情況，要求教師在教學的過程中能夠為學生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會。教材上要求學生到實驗室進行實際操作的實驗，教師都要積極的組織學生到實驗室進行實際操作。在此基礎上，教師還要主動的為學生創(chuàng)造一些額外的進行實際操作的機會，使學生的實際操作能力不斷得到提升。

本文首先對目前中學生物實驗教學中存在的問題進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的解決方法，希望對學生在中學階段更好的進行實驗學習有一定的幫助，使學生的實驗水平得到有效提升。