段文瓊

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)得到了人們的普遍重視，利用有效閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的識字能力。本文主要論述了在語文閱讀教學(xué)中如何開展朗讀訓(xùn)練，希望能夠豐富語文教學(xué)方法，對語文課閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀識字；教學(xué)方法

G623.22

在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂環(huán)境，利用閱讀幫助學(xué)生提高識字水平，以此調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，掌握較好的識字方法；在教師的幫助下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主識字與互助識字，掌握注音識字方法，可以主動參與閱讀活動，在閱讀過程中可以自行摘抄當(dāng)中遇到的優(yōu)秀篇章，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，有利于今后的作文學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)選擇閱讀識字課教材

筆者對當(dāng)前語文閱讀進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相一致的閱讀識字教材，對提高學(xué)生的閱讀水平有很大益處，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生記憶；主要做法有：與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的歌曲形式、故事形式、古詩形式、成語形式；主要內(nèi)容包括：風(fēng)土人情、人文地理等，也可以引用一定數(shù)量的科學(xué)知識。這樣的教材應(yīng)該具有下面特點(diǎn)：

（一）不能偏離教材的閱讀要求，主要利用課上時間開展閱讀活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，不應(yīng)急于求成，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

（二）在閱讀識字過程中重視提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。在閱讀教學(xué)中應(yīng)用這樣的教材具備很多優(yōu)勢，利用幫助學(xué)生提高閱讀能力可以使學(xué)生正確辨析事物，從而提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（三）興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備濃厚的閱讀興趣才能主動投入到閱讀活動當(dāng)中，才能收到較好的閱讀效果，同時擁有了閱讀興趣也可以實(shí)現(xiàn)輕松閱讀，如果學(xué)生對閱讀不感興趣那么就不可能進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

應(yīng)用這樣的閱讀教材不但可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高閱讀識字能力，而且也可以逐步淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。在閱讀課程設(shè)置方面，不需增加過多的閱讀課時，防止由于增加閱讀課時而影響到其它課的學(xué)習(xí)。

二、利用閱讀提高學(xué)生識字能力的策略

筆者為了保證在閱讀教學(xué)中創(chuàng)造一個輕松、民主的環(huán)境，認(rèn)為閱讀教學(xué)可以分為下面這些環(huán)節(jié)：第一，利用課余時間閱讀識字；第二，自主讀出字音；第三，小組合作學(xué)習(xí)；第四，增加課外閱讀知識?？梢栽O(shè)計(jì)如下這些閱讀教學(xué)活動：

（一）利用課余時間識字。教師可以有意識地安排學(xué)生利用課余時間識字，幫助學(xué)生形成主動識字的習(xí)慣，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有很大幫助。

（二）小組合作學(xué)習(xí)共同提高，在小組成員共同研究下提高識字能力。在閱讀教學(xué)過程中，第一，教師可以留給學(xué)生一定的時間閱讀課文，遇有不認(rèn)識的生字可以嘗試自己解決，如可以利用查字典、問同學(xué)、上網(wǎng)等方法。同時要求學(xué)生間互幫互助，遇有自己不能解決的生字時借助大家的力量共同研究；第二，教師可以先進(jìn)行領(lǐng)讀，保證學(xué)生讀準(zhǔn)字音。因此要求教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)急于求成，而應(yīng)該要求學(xué)生一字一詞讀準(zhǔn)讀透；第三，遇有不認(rèn)識的生字可以利用查字典的方法標(biāo)注字音。學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)時可以解決遇到的生字。教師可以將本課所有生字集中在一起教學(xué)，制作成各種卡片幫助學(xué)生掌握正確讀音，有利于增加學(xué)生的印象。

（三）利用閱讀掌握生字。閱讀擁有各種各樣的方法，但閱讀最后的要求是相同的。第一，可以利用多種方法閱讀，如教師與學(xué)生共同讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自己讀等。學(xué)生利用放開聲音讀、默讀等方法，可以掌握生字的正確讀音；第二，如果遇到的生字或生詞不易于掌握，可以聯(lián)系文章的上下文進(jìn)行理解，形成正確認(rèn)識，教師可以利用制作卡片的做法幫助學(xué)生掌握文章中的重點(diǎn)字詞，待學(xué)生全部掌握后可以擦除全部的標(biāo)記，再要求學(xué)生閱讀，認(rèn)真聽辨學(xué)生的讀音。

（四）豐富閱讀內(nèi)容。在學(xué)生能夠順利開展閱讀活動以后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀知識，可以鼓勵學(xué)生在閱讀中利用自主探究的做法，提高自己的識字能力。遇到低年級學(xué)生閱讀時要在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下設(shè)計(jì)簡單的閱讀內(nèi)容；遇到高年級的學(xué)生閱讀時可以提供一定數(shù)量的閱讀材料，隨著學(xué)生年齡的增長不斷豐富閱讀內(nèi)容。

三、利用閱讀提高學(xué)生的識字能力的效果

（一）利用閱讀提高學(xué)生的識字能力可在日積月累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。很多學(xué)生在升入新班級時已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，如唐詩與歌曲等，教師要保證為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松民主的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在閱讀中提高識字能力，還需認(rèn)識到日積月累的重要性。如利用歌曲教學(xué)，不但可以調(diào)動學(xué)生的識字積極性，而且也可以順利掌握其中的詞匯，幫助學(xué)生形成積累的習(xí)慣提高閱讀識字能力。

（二）利用閱讀提高學(xué)生的識字能力可以幫助學(xué)生順利掌握生字。語文教學(xué)的一個重點(diǎn)就是認(rèn)識生字與生詞，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握一定數(shù)量的生字與生詞，這也是語文教學(xué)的重點(diǎn)，而利用閱讀提高學(xué)生的識字能力起著不可替代的作用。利用閱讀提高學(xué)生的識字能力可以幫助學(xué)生順利掌握大量生字，降低學(xué)習(xí)生字的難度，將學(xué)生置于一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以使學(xué)生放松身心，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（三）利用閱讀提高學(xué)生的識字能力有利于開展課外閱讀。幫助低年級學(xué)生掌握一定的閱讀方法不但可以使學(xué)生在閱讀中自主解決生字，而且也可以使學(xué)生掌握解決生字生詞的各種方法，提高學(xué)生的識字能力。隨著學(xué)生年齡的增長，識字能力不斷提高，有利于順利開展后面的讀寫訓(xùn)練，使語文閱讀收到較好的效果。

四、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中擁有各種各樣的識字方法，本文研究的重點(diǎn)是利用閱讀教學(xué)提高學(xué)生的識字能力，同時提高學(xué)生的閱讀水平。在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)資源，不斷引進(jìn)新型教學(xué)手段豐富語文閱讀內(nèi)容，做到上述這些，才能不斷提高語文教學(xué)水平，才能幫助低年級學(xué)生順利進(jìn)入今后的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉環(huán).小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[J].西部素質(zhì)育.2016（22）

[2]沈玉桃.溯文識字教學(xué)探析——從《日月水火》象形字教學(xué)說起[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（12）

[3]王立華.小學(xué)識字教學(xué)淺談[J].中國校外教育.2016（32）

[4]鄭學(xué)琴.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[J].學(xué)周刊.2017（01）