李素芳

摘要：初中是學生剛剛接觸化學的時候，但是由于初步接觸許多學生不能對化學產(chǎn)生興趣，再加上生活中接觸到的化學信息較少，所以就加大了學生學習化學的難度。要想提高學生學習的興趣，將化學教學生活化是現(xiàn)如今化學教學的新模式，可以幫助學生對大自然有更好的認識，也可以激發(fā)學生對化學課程的興趣，本文針對在新課程背景下如何將初中化學教學生活化進行研究，提出化學教學生活化的新思路。

關(guān)鍵詞：初中化學；生活化；教學方法

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

化學作為一門來源于生活的自然科學，在人類文明發(fā)展史上起著非常重要的作用?；瘜W發(fā)展至今，對我們的生活、生產(chǎn)影響甚大，從衣、食、住、行到產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，化學已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面。因此，在初中化學教學中，教師需要注重生活化教學，從生活角度講授化學知識，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生高效靈活地學習化學。

一、初中化學生活化教學的意義

化學知識來源于生活，又服務(wù)于生活.初中化學課堂教學不是為了考試，考試只是化學教學的一種配合方式。初中化學課堂教學是通過課本學習讓學生理解生活中的現(xiàn)象，強化學生觀察生活和解決實際問題的能力.這是初中化學教學的主要目的。生活中有很多常見的化學現(xiàn)象，能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生影響.例如，衣物上沾染了不同的液體應(yīng)該怎樣去除，就需要用到化學知識；為了防止食物變質(zhì)，就需要在里面添加物質(zhì)，或是對環(huán)境進行控制等等。這些都涉及化學知識。只有對化學知識有充分的了解，才能夠?qū)⒒瘜W知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力，從而幫助人們解決實際生活問題。將生活中的現(xiàn)象以及問題引入到初中化學教學中，能夠讓學生感受到實際生活中化學現(xiàn)象的存在，通過生動形象的化學現(xiàn)象改變枯燥的化學課堂氛圍，提高學生化學學習的積極性，提升學生課堂學習的參與程度，從而提高化學教學效果。

二、初中化學生活化教學策略

1.構(gòu)建情境生活化

化學是學生進入初中才接觸的基礎(chǔ)性學科，需要教師著重考慮學生的知識接受能力，在準備教學計劃時，教師應(yīng)從情境設(shè)置入手，積極聯(lián)系生活，將枯燥繁瑣的化學知識轉(zhuǎn)變成為實際生活中有趣的生活現(xiàn)象，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教師在課堂上可以利用與化學相關(guān)的生活現(xiàn)象構(gòu)建情境，提高課堂教學的效率。比如，教師在講授與“空氣”相關(guān)的化學知識時，需要將化學理論知識結(jié)合實際生活，列舉生活中常見的例子幫助學生加深記憶和理解，空氣是由不同的分子組成的，主要有氧氣，氮氣，二氧化碳和稀有氣體等，教師可以科學合理地引導(dǎo)學生理解，調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，幫助學生成為學習生活的提問者和探索者，不斷提出問題和解決問題，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

2.教學環(huán)境與生活環(huán)境相結(jié)合

學生在踏入學校學習知識之前在日常的生活中已經(jīng)形成了自己的一套知識體系，只是散漫無章的。通過在學校里的學習是在這些知識基礎(chǔ)之上進行豐富、完善的過程，同時也是對外界生活環(huán)境的一個更深入的認識過程。所以教師要抓住這一點進行化學教學生活化，要注意生活中的有關(guān)化學的現(xiàn)實例子，緊緊地將化學知識與現(xiàn)實生活相連接，這樣可以激發(fā)起學生對化學的好奇心，增強對化學課程的興趣，還可以豐富學生的生活經(jīng)驗。教師在設(shè)計教學環(huán)境時，盡量的將現(xiàn)實生活中常見的事例帶入教學環(huán)境中來，教師或者學生提出在生活中常見但是又無法解答的現(xiàn)象，供教師和學生之間相互探討，然后教師根據(jù)提出的現(xiàn)象用化學知識進行解釋，讓學生帶著對生活的疑問學習新的化學知識，一方面可以提高課堂效率，培養(yǎng)學生探索、鉆研、思考的學習習慣，還可以增強學生的好奇心，提高學生上課的參與積極性，提高學生對化學課程的興趣；另一方面可以增加教師與學生之間的溝通交流，形成一個融洽的師生關(guān)系，可以增加學生之間的互動和交流，增強學生集體之間的團結(jié)，活躍課堂氛圍，營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境。

3.布置作業(yè)生活化

作業(yè)是學生課下鞏固知識的有效方式之一，有助于學生養(yǎng)成發(fā)散的思維。因此，教師在布置化學作業(yè)時，需要改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，注重培養(yǎng)實踐能力，將課后作業(yè)與實際生活聯(lián)系起來。比如，教師在設(shè)計課后練習題時，可以讓學生用化學知識解釋生活中的實際問題，也可以設(shè)置觀察生活中相關(guān)的化學現(xiàn)象問題，用簡易的器材進行化學小實驗，使學生加深對化學原理和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實踐能力。

4.教學實驗與生活實踐相結(jié)合

學習過程動手實踐往往可以增加學生對知識技能的理解，并且記憶深刻?；瘜W教學的主要內(nèi)容是由大大小小的實驗組成的，很多學校因為害怕化學實驗中操作不當造成的化學反應(yīng)會對學生自身和教學器材造成傷害，所以很少有讓學生自己動手實驗，只是讓教師做演示，但是這種教學往往不能滿足教學目標。所以教師在教學的過程中多多的讓學生參與實驗，并且在實驗的選擇上要貼近生活，包括對實驗器材和實驗材料的選擇，盡量做到生活化。我們生活中有很多的化學材料，比如燒水壺中水垢的主要成分碳酸鈣，碳酸鈣可以與白醋反應(yīng)釋放出二氧化碳，教師可以運用這些材料進行實驗，同時這種實驗表明水壺里的水垢可以用白醋去掉。這樣不僅僅完成了教學實驗，還普及了生活小常識。這樣可以讓學生感受到化學就在我們身邊，它為我們的生活帶來更多的小驚喜。

5.從心理上進行疏導(dǎo)，緩解學生的恐懼心理

作為初三才增加的科目，化學對于學生來說是完全陌生的，因此學生會產(chǎn)生陌生恐懼的心理，不知從何下手，也沒有好的學習方法，進而會導(dǎo)致失去學習化學的興趣，形成成績下降的惡性循環(huán)。此時就需要教師對學生進行心理疏導(dǎo)，緩解對未知的恐懼。教師應(yīng)采取交往與互動的教學觀念，教學不僅僅是教師教學生的過程，更是師生積極互動，共同努力，共同發(fā)展的過程。

總之，化學是一門與生活緊密相關(guān)的綜合學科，加強初中化學的生活化教學，能夠幫助學生將所學到的化學知識應(yīng)用到解決生活問題中，從而加深學生對化學知識的理解，培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力。

參考文獻：

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