張衛(wèi)兵+龍凱

摘要：數(shù)字電子技術(shù)課程是高職院校電子自動(dòng)化及其他電子專業(yè)相關(guān)的一門必修課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種電子專業(yè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此確保數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，當(dāng)前高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量并不是非常理想，本文主要針對(duì)該門課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)字電子技術(shù)課程；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TN79-4

高職院校一直以來的辦學(xué)理念是為社會(huì)上服務(wù)、建設(shè)、生產(chǎn)以及管理等領(lǐng)域培養(yǎng)一線技能型人才，因此高職院校教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近年來隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，對(duì)人才的要求也越來越高，高職院校學(xué)生一定要具備專業(yè)技能、素質(zhì)、智力以及專業(yè)知識(shí)等諸多方面能力。數(shù)字電子技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的一門基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、邏輯性，但是當(dāng)前很多高職院校數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容比較生硬，學(xué)生難以有機(jī)結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐，為此非常有必要研究分析有效的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革措施。

1.改革數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)條件

針對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)，高職院校應(yīng)該建立一個(gè)一體化教室-數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室，這樣可以有機(jī)結(jié)合校內(nèi)理論知識(shí)以及具體實(shí)踐，這個(gè)數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)室可以有機(jī)整合多媒體課室、實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)該配置一臺(tái)大型多媒體投影設(shè)備、若干個(gè)數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)箱以及移動(dòng)話筒，同時(shí)應(yīng)該配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置、常用的元器件部件、通用電子儀器儀表以及常用工具等，這樣更有利于開展互動(dòng)教學(xué)模式。學(xué)生在上課的過程中，可以結(jié)合教師布置的任務(wù)，充分利用身邊的各種條件一邊聽講、一邊思考、一邊動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)間內(nèi)可以有機(jī)結(jié)合實(shí)踐以及理論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在這種完善的教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)理論知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

其次，為了有效鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，高職院校還應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極和社會(huì)企業(yè)合作，積極開展頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，一起開發(fā)課程以及教材。而且應(yīng)該積極建立校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)過程中比較注重傳授專業(yè)理論知識(shí)，一共包括72個(gè)學(xué)時(shí)，理論課程和實(shí)踐課程的比例大概是1：3，這種課程教學(xué)設(shè)置非常不利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)各占一半，也就是說理論、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)都為36個(gè)課時(shí)。為此，還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及知識(shí)應(yīng)用能力上。而且應(yīng)該高效整合課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分模塊教學(xué)，數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)總共可以分為“時(shí)序邏輯電路模塊”、“組合邏輯電路模塊”、“ D/A、A/D、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、可編程邏輯器件模塊”以及“門電路、脈沖的產(chǎn)生與整形電路模塊”等四部分，這種分模塊教學(xué)方式可以更好的進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能。另外，值得注意的是，市場(chǎng)上的教學(xué)教材內(nèi)容，特別是選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面和高職院校學(xué)生的實(shí)際需求會(huì)存在一些區(qū)別，為此高職院校應(yīng)該編寫具有自身學(xué)院特色，也滿足學(xué)生實(shí)際需求的數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.改革教學(xué)方法及教學(xué)手段

數(shù)字電子技術(shù)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，因此不同采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，更應(yīng)該選擇理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)、模塊化教學(xué)或者問題式教學(xué)方法等，而且在本課程教學(xué)中應(yīng)該引入EDA技術(shù)。教師在進(jìn)行理論教學(xué)錢，可以先采用EDA虛擬仿真的方式將實(shí)踐教學(xué)部分項(xiàng)目展示給學(xué)生觀看，然后再講解相關(guān)的理論知識(shí)。這樣學(xué)生可以非常直觀的初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)問題，了解實(shí)際電路的結(jié)果，然后再聽教師講解的理論知識(shí)后，就可以自己嘗試著動(dòng)手實(shí)踐操作，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果。比如，學(xué)習(xí)“組合邏輯電路”這個(gè)模塊的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過EDA虛擬技術(shù)對(duì)最簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)電路的民主集中制3人表決電路進(jìn)行探討分析，然后利用EDA技術(shù)將其整體功能充分演示出來，這樣也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心。然后，教師可以利用多媒體課件和學(xué)生們?cè)敿?xì)講解這種民主集中制3人表決電路相關(guān)元器件的基本邏輯功能，并且講解相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生掌握這些基本的理論知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生們自己親自動(dòng)手嘗試搭接電路，測(cè)試真值表，并且撰寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，要求對(duì)本次實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?？紤]到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，教師提供數(shù)字鎖電路設(shè)計(jì)以及舉重裁判表決電路設(shè)計(jì)兩種選擇，如果學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，必備實(shí)訓(xùn)完成后還可以選做。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，如果碰到問題，教師可以讓學(xué)生們自己到電子閱覽室查閱資料，或者自己到圖書館查閱資料來解決，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述，高職數(shù)字電子技術(shù)課程是一門極為重要的基礎(chǔ)課程，為了有效提高該門課程教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)該不斷改善其硬件教學(xué)條件，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張衛(wèi)兵，1980年10月生，男，民族：漢；籍貫：湖南郴州；學(xué)歷：工程碩士，畢業(yè)院校：華中科技大學(xué)；講師 研究方向：嵌入式系統(tǒng)工程