許紹濤

摘要：作文是小學語文重點教學內容，其教學難度大，學生學習效果不佳。而小學階段是學生打好寫作基礎的關鍵階段，因此，教師應采用有效的教學策略，高質量的開展小學語文作文教學工作。而微課資源則是小學語文作文教學中充分利用的教學資源，教師通過高質量的開發(fā)微課資源，能夠提高小學語文作文教學的質量。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源；開發(fā)

前言：微課主要依托于信息技術，利用現(xiàn)代化技術進行微視頻的制作，并在課堂上播放，從而突破教學的重點和難點。而在小學語文作文教學中應用微課則是能夠強化學生對寫作相關技巧的記憶，使學生掌握全面的寫作技巧，提高學生的寫作能力，下面針對于小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用進行詳細的分析和探討。

1微課應用于小學語文作文教學中的作用

在小學語文作文教學中應用微課主要具有如下幾個方面的作用。

1.1可以有效的突出重點

微課的最大一個特點就是短小精悍，一個微課在5分鐘左右，最多不超過8分鐘。由于微課的這一個特點僅僅能講授一個知識點左右，進而能夠有效的突出重點，使學生能夠快速的認識到該知識點的重要性，并且在短短的幾分鐘就能夠集中注意力掌握該知識點，從而提高了學生的學習效率。例如，教師利用微課講授記敘文的寫作要求，并列出幾條寫作技巧，學生在此過程中能夠快速的掌握與學習。

1.2激發(fā)學生學習寫作的積極性

隨著新課改進程的深入，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益凸顯，學生學習興趣不高，課堂缺乏與教師互動的積極性。同時在寫作中的問題不斷增多，影響到學生作文學習的效果。而教師通過利用微課開展教學工作，使學生眼前一亮，進而能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的寫作興趣，為學生的長遠學習打下夯實的基礎。因此，鑒于微課資源在小學語文作文教學中應用的重要意義，教師應采取有效的策略，高質量的開發(fā)和應用微課資源，以實現(xiàn)最佳的教學效果。

2小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與利用

2.1結合教材內容開發(fā)微課資源

在小學語文作文教學中，教師在開發(fā)與利用微信資源的時候，教師應貼合教材內容，并以新課標的相關理念為指導，科學的進行微課資源的開發(fā)與利用。由于在小學語文教材中有很多語言優(yōu)美、結構緊密的文章，這是學生寫作的素材，也是培養(yǎng)學生寫作意識的重要載體。因此，教師可以在教材中，精心的挑選高質量的文章，并將其作為微課教學的素材，從而實現(xiàn)與教材的緊密聯(lián)系，提高作文教學的質量。例如，在小學語文教材中，很多文章都有關于人物的描寫，包括，語言、神態(tài)、動作等。另外還有很多關于景物的描寫，教師可以將教材中的內容進行科學化的歸類，并且壓縮成微課，讓學生依據(jù)微課的內容進行續(xù)寫和仿寫，從而夯實學生的寫作基礎，增強學生寫作的動力。又如，在學習完某篇關于描寫景物的文章之后，教師可以鼓勵學生進行仿寫，在仿寫之前，教師利用微課，結合該篇文章為學生講述仿寫的具體技巧，并鼓勵學生在仿寫的過程中充分的利用這些寫作技巧，提高學生的寫作水平。

2.2將學生活動的精彩瞬間融入到微課中

小學生的特點就是好玩好動，在學習中無法長時間的集中注意力，并且在課間活動的過程中會非?；钴S。針對于小學生這一特點，教師應將學生活動的精彩瞬間融入到微課中，一方面增加微課的趣味性，另外一方面提高學生作文學習的效果。在此過程中，對教師也提出了相應的要求。教師應該在學生活動的過程中，準備一個便攜式的設備，可以是手機，也可以是錄像機，將錄下來的精彩瞬間制作成為微課，并且在作文教學中展示微課內容，激發(fā)學生觀看的興趣。而在播放完微視頻之后，教師應鼓勵學生結合微視頻的內容寫一篇觀后感。由于微視頻的內容與學生自己有關，對于學生來說有熟悉感，進而寫出的觀后感更加的真實，富有情感，提高了學生的寫作水平，對學生的作文學習非常有利?？梢姡瑢W生活動的精彩瞬間有效的融入到微課中，能夠充分的調動學生寫作的積極性，實現(xiàn)最佳的作文學習效果。

3結論

作文教學作為語文教學的重點與難點，在實際的教學中，教師應充分的利用微課資源，并將微課資源的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，激發(fā)學生學習寫作的興趣，同時為學生提供科學的寫作方法，相信在教師的科學教學下，學生的寫作水平會得到大幅度的提高，從而實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。