劉秀芬

摘要：培養(yǎng)初中生英語聽力的能力，可以幫助學(xué)生在英語的學(xué)習中更進一步，也是初中英語教學(xué)中的重點。英語作為初中學(xué)科中的重點學(xué)科，并且英語聽力的教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)中的難點，老師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么學(xué)。所以要想把初中英語聽力教好，教師必須找到突破點，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在英語聽力教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)可以提高英語聽力課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文通過分析英語聽力教學(xué)的規(guī)律，對運用多媒體的聽力教學(xué)的優(yōu)點進行討論和分析，得出解決難以解決問題的方法，以此來提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；聽力教學(xué)；研究

【中圖分類號】G633.41

前言：初中生英語聽力水平的高低在英語語言學(xué)習中有重大的意義。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我們在教學(xué)中運用多媒體的的概念越來越深入人心，它的使用也越來越普遍。多媒體的輔助教學(xué)大大改變了傳統(tǒng)的課堂，讓原本枯燥的課堂變得更生動活潑。我們在聽力教學(xué)中加入幽默的情景對話、音頻片段、視頻配音等等，不僅豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，由傳統(tǒng)的純課本教材逐步向多樣化轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生一步一步的理解課本聽力的內(nèi)容，這樣才增加了學(xué)生的自信心和對英語聽力的學(xué)習動力。多媒體的發(fā)展和出現(xiàn)，為課堂教學(xué)構(gòu)建了實際的英語空間，讓學(xué)習不再抽象化。大量的多媒體學(xué)習軟件讓學(xué)生的學(xué)習生活更豐富，讓聽力教學(xué)更規(guī)范有效并且具有針對性。教師通過多媒體可以隨意的選擇教學(xué)內(nèi)容，讓曾經(jīng)落后的教學(xué)手段得到改善，全面的幫助學(xué)生提高聽力水平。

一、在英語聽力教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)在英語教學(xué)中可以實現(xiàn)很多東西：一是可以實現(xiàn)信息的多樣化選擇，在這個信息化的時代，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到很多知識，人們在網(wǎng)上的共享資源幫助我們更好的利用到教學(xué)中，并且還可以對知識點進行整合，把別人共享的資料轉(zhuǎn)變成自己的東西。二是信息的廣泛發(fā)布，偌大的世界里，不管你是干何種工作的人，我們都學(xué)會了在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)布和搜索消息，這可以很好的幫助學(xué)生總結(jié)知識點，運用到寫作或者其它地方。三是網(wǎng)絡(luò)的交流活動，隨著社交軟件的廣泛應(yīng)用，我們在網(wǎng)上的交流越來越頻繁，學(xué)生可以通過電子郵件、社交平臺等加強與同學(xué)和老師的聯(lián)系，遇到不懂的問題可以隨時隨地尋求幫助，不會一直落下，這就提高了學(xué)習的實效性和有效性。四是合作學(xué)習的功能，有了網(wǎng)絡(luò)這個媒介，學(xué)生可以在課堂之外與同學(xué)進行聯(lián)系和學(xué)習。老師布置的作業(yè)，一個人完不成，可以幾個人共同完成，而這個過程就可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用都有比較明顯的優(yōu)勢。

二、如何運用多媒體在英語聽力中進行有效的教學(xué)

雖然運用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)勢很多，也具有很強的可行性，但是運用它進行有效教學(xué)仍然值得我們探索和研究，只有在不斷的實踐中，我們才可以結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)它的有效性。我們要想運用好多媒體的教學(xué)，首先要對教學(xué)活動進行合理有效的設(shè)計，設(shè)計好的教學(xué)活動整合各種多媒體實現(xiàn)更好的教學(xué)。在教學(xué)活動中，要學(xué)會運用不同媒體的，選取最適合的多媒體進行教學(xué)，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和主動學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)會主動參與，這才是最好的教學(xué)效果。

對于中學(xué)英語聽力的教學(xué)，我們運用音頻和視頻的教學(xué)是最有合適，最有效果的。老師運用音頻進行教學(xué)：教師可以通過多媒體音頻把我們要測試的材料放出來，學(xué)生通過認真的聽，學(xué)習其中的知識點，還可以鍛煉他們的的反應(yīng)能力。音頻的播放還可以隨意的控制速度，如果學(xué)生對知識點掌握得不清楚，教師還可以通過重復(fù)播放讓學(xué)生再一次鞏固，通過音頻的播放，鍛煉學(xué)生的語感，讓他們從模仿中掌握標準的語調(diào)，這對學(xué)生的口語的提高有一定的作用。最后，老師可以根據(jù)錄音提出相關(guān)問題讓學(xué)生回答，如果回答的效果很好，老師可以給予一定的獎勵，如果回答的效果不理想就需要對音頻錄音再一次的熟悉，這樣課堂的可操作性比較強。多媒體視頻也可以運用到英語聽力中，老師可以選取比較生動有趣的片段制作成無字幕的視頻，在課堂上放給學(xué)生們看，然后要求他們把聽到的內(nèi)容給視頻配上字幕，可以通過小組合作來完成。這樣的教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在快樂中學(xué)習聽力知識，同時也建立起良好的合作關(guān)系。

三、通過生活體驗創(chuàng)設(shè)情景

生活是學(xué)生最好的老師，生活中的任何事物都有它存在的意義，都可以為學(xué)生的學(xué)習帶來靈感和啟發(fā)。教師應(yīng)該充分的認識到 這一點，結(jié)合學(xué)生的生活實踐創(chuàng)設(shè)出有意義，有效率的情景式教學(xué)。我們都知道，想要學(xué)好語言就必須要有良好的語言環(huán)境，掌握一定的語言技能有利于學(xué)好語言。在中學(xué)的英語教學(xué)中，特定的語言環(huán)境是很有必要的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點總結(jié)出更適合學(xué)習語言的教學(xué)方法。情景教學(xué)能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的那種情感，形象的表達了學(xué)習語言的本來意義。教師的教學(xué)過程，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多媒體教學(xué)模式就充分體現(xiàn)出了老師在教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生在學(xué)習中的主體性，教師與學(xué)生共同在創(chuàng)造的情景教學(xué)中享受教學(xué)和獲得知識的這個過程，把課堂上的能力擴展到實際生活中。

四、多媒體輔助教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

雖然多媒體輔助教學(xué)給課堂帶來了很多的好處，但是這也對教師的專業(yè)技能的掌握要求更高，給學(xué)校及教師帶來了很大的壓力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，要求專業(yè)技能夠硬、素質(zhì)很高的復(fù)合型教師。而現(xiàn)代的教育要求教師不僅要有很強的外語能力，還要懂得利用對教學(xué)軟件的開發(fā)，在多媒體中對課本知識的相融合，制作出真實有效課程。另一方面，教師能夠根據(jù)自身的實際情況和學(xué)生的知識掌握情況，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出更具特色的課堂教學(xué)模式供學(xué)生學(xué)習和發(fā)展，讓學(xué)生在這種教學(xué)中更好的自主思考，開發(fā)出更具探索意義的教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)語

在這個科技迅猛發(fā)展的信息時代，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中最有利的教學(xué)工具。合理的使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行英語聽力的的教學(xué)，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對聽力知識的掌握，還能提升他們的口語能力。學(xué)生們通過試聽感知英語語言素材，培養(yǎng)他們的試聽能力。毋庸置疑，多媒體的應(yīng)用有效的提高了英語聽力課堂的教學(xué)質(zhì)量，這是運用現(xiàn)代化教學(xué)最有效的方法。而想要成為一名合格的英語聽力教師，要求我們不斷的提升自己，熟練地掌握多媒體的運用，更加完美的完成教學(xué)目標。

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