陳文英

摘要：中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場所之一，與普通中學(xué)存在一定差距，中等職業(yè)院校主要以技術(shù)教學(xué)為主，相比之下，對(duì)文化課教學(xué)不夠重視，普通中學(xué)則以文化課教學(xué)為主，不涉及專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因而，中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，基于此，革新教學(xué)方法，將創(chuàng)新型教學(xué)方法應(yīng)用于教育教學(xué)中十分重要。以英語教學(xué)為例，將英語教學(xué)游戲應(yīng)用于中等職業(yè)英語教學(xué)中具有較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)游戲；中等職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)

G633.41

英語是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，尤其在缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生很難學(xué)習(xí)好英語知識(shí)；再者，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多是無法進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)難度更大。因此，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、英語教學(xué)游戲在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

英語教學(xué)游戲在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，不僅能夠增加教學(xué)的趣味性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)游戲在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，英語教學(xué)游戲能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，學(xué)習(xí)積極性較差，通過英語教學(xué)游戲，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[1]。第二，英語教學(xué)游戲能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲過程中，學(xué)生可以參與到游戲教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)思考，提升英語學(xué)習(xí)能力。第三，通過游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，英語作為一種語言，學(xué)習(xí)難度較大，在語言學(xué)習(xí)環(huán)境下才能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，通過教學(xué)游戲，能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、英語教學(xué)游戲在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）建立和諧師生關(guān)系，使學(xué)生自覺參與到游戲之中

建立和諧師生關(guān)系，使學(xué)生自覺參與到游戲之中是運(yùn)用英語教學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的有效途徑，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提條件。建立和諧師生關(guān)系，自覺參與到游戲之中需要注意以下幾點(diǎn)：第一，保持與學(xué)生地位平等，教師需要認(rèn)清自己的位置，不能將自己作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，以免使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，拉近與學(xué)生之間的距離，從而建立和諧師生關(guān)系[1]。第二，自覺參與到游戲之中，和學(xué)生玩到一起，全程參與到游戲之中，是和學(xué)生建立友好關(guān)系的有效途徑，通過一起做游戲，教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，教師可以在游戲過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，建立和諧師生關(guān)系，參與到游戲教學(xué)之中有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)情境，方便游戲的實(shí)施

創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)情境是英語教學(xué)游戲在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用的主要形式之一，通過創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，快樂的學(xué)習(xí)[2]。創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)情境需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，英語教學(xué)的基礎(chǔ)在于單詞教學(xué)，教師在領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)完單詞后，可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)。首先，要求學(xué)生在紙條上寫一個(gè)單詞，并把紙條交給課代表，統(tǒng)一收到教師手中；其次，教師找一名學(xué)生抽取紙條，在抽到單詞后讀出單詞，讀到哪位學(xué)生的單詞，哪位學(xué)生就需要回答就是我，然后讀出單詞，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起朗讀。如果抽取紙條的同學(xué)無法讀出單詞，就需要接受懲罰，被寫單詞的學(xué)生彈一下腦袋，并由寫單詞的同學(xué)領(lǐng)讀3遍后，再自讀5遍；最后，進(jìn)行總結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

第二，將情景劇與英語教學(xué)游戲相結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，增加教學(xué)情境的趣味性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，淘汰游戲的應(yīng)用。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后用英語發(fā)出相應(yīng)的指令，發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如“touch your nose”，如果學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝，為學(xué)生營造一個(gè)良好的游戲情景氛圍，更有利于學(xué)生積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法

選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容是將英語教學(xué)游戲應(yīng)用于英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，是有效實(shí)施英語游戲教學(xué)的關(guān)鍵，通過選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，能夠使英語教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，保證英語教學(xué)游戲的針對(duì)性與有效性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量[3]。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法需要做到以下幾點(diǎn)：第一，在選擇游戲時(shí)需要注意游戲的針對(duì)性，有的游戲適合應(yīng)用于單詞教學(xué)，有的游戲適用于課文理解，因此，需要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)，保證游戲教學(xué)的有效性。第二，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及課程時(shí)間進(jìn)行綜合考慮，可以將游戲的選擇權(quán)給予學(xué)生，要求學(xué)生選擇喜歡的英語教學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲時(shí)保證較高的注意力，從而提高英語教學(xué)效果。

例如，在中等職業(yè)英語教學(xué)的過程中，可以通過pass the ball（傳球）游戲，教師找到適合的單詞或句子，然后學(xué)生在傳球的過程中，當(dāng)教師說stop時(shí)，球在誰的手里就要站起來大聲將選好的單詞或句子說三遍，這樣接到球的學(xué)生能夠更深刻記憶相關(guān)單詞和句子，而未接到球的學(xué)生，也會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，積極熟記單詞或句子，避免球到自己手中冷場的現(xiàn)象。

三、總結(jié)

通過研究英語教學(xué)游戲在英語教學(xué)中的重要性，闡述英語教學(xué)游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的策略，能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]代丹丹.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的反思和設(shè)想研究[J]. 現(xiàn)代國企研究. 2016（18）

[2]任愛琴.淺談職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中多元智能理論的運(yùn)用[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）. 2013（09）

[3]彭敘.新形勢下我國中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教與學(xué)的對(duì)策[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014（04）