袁正東

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普及到了千家萬(wàn)戶當(dāng)中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，然而隨著無(wú)紙化教學(xué)的普及，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力卻越來(lái)越差，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字體潦草，很難辨認(rèn)。本文對(duì)中學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了一系列提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的策略，希望能有效地提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：漢字書(shū)寫(xiě)教育；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，漢字書(shū)寫(xiě)是我國(guó)最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，也是中華民族的靈魂，而在當(dāng)今社會(huì)有很多人不重視漢字書(shū)寫(xiě)，計(jì)算機(jī)的普及也減少了漢字的書(shū)寫(xiě)需求，我國(guó)必須要采取措施來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，從而保證我國(guó)文化的傳承。

1 我國(guó)中學(xué)書(shū)寫(xiě)教育的現(xiàn)狀以及原因分析

1.1 中學(xué)書(shū)寫(xiě)教育現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校忽略了漢字書(shū)寫(xiě)教育，有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了漢字書(shū)寫(xiě)教育課，但卻沒(méi)有專業(yè)的書(shū)寫(xiě)教師，而教師在教學(xué)中也沒(méi)有起到帶頭作用，大部分教師的字跡潦草，部分教師認(rèn)為自己書(shū)寫(xiě)漢字的能力和學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有任何關(guān)系，學(xué)生自己由于課業(yè)壓力大，書(shū)寫(xiě)時(shí)更是求快不求好，字跡難以辨認(rèn)，家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行督促，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，書(shū)寫(xiě)能力和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大，這導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力大幅度下降。

1.2 學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力不高原因

在歷史的長(zhǎng)河中，漢字的書(shū)寫(xiě)能力一直被認(rèn)為是評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件，然而隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢字書(shū)寫(xiě)卻不再被人們所重視，中學(xué)生更是字跡潦草，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，認(rèn)為導(dǎo)致中學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）計(jì)算機(jī)的普及降低了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了千家萬(wàn)戶當(dāng)中，很多學(xué)校都要求學(xué)生提高打字能力，卻忽視了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，導(dǎo)致學(xué)生可以很快地在電腦上輸入文字，卻不能整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，甚至已經(jīng)忘記了許多文字的書(shū)寫(xiě)方法。

（2）學(xué)生面臨著極高的升學(xué)壓力。興趣是提高一個(gè)人能力最好的手段，然而目前中學(xué)生面臨著極高的升學(xué)壓力，教師每天都會(huì)布置大量的作業(yè)，學(xué)生為了完成任務(wù)，不得不加快漢字書(shū)寫(xiě)速度，這就導(dǎo)致學(xué)生的字跡極為潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生在每天要書(shū)寫(xiě)大量作業(yè)的情況下，已經(jīng)失去了對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。

（3）教師沒(méi)有起到模范帶頭作用。隨著無(wú)紙化教學(xué)的普及，教師已經(jīng)不再利用黑板教學(xué)，而是利用多媒體手段向?qū)W生傳授知識(shí)，這導(dǎo)致教師不能在漢字書(shū)寫(xiě)上起到正確的引導(dǎo)作用，而且大部分教師對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力不重視，認(rèn)為學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和成績(jī)沒(méi)有關(guān)系。

2 學(xué)生提高漢字書(shū)寫(xiě)能力的意義

2.1 傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化

要想學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，最重要的條件就是要擁有優(yōu)秀的漢字書(shū)寫(xiě)能力，在歷史的長(zhǎng)河中，漢字一次次地記錄了中華民族發(fā)生的重大事件，作為社會(huì)未來(lái)的接班人，加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，從而更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

俗話說(shuō)的好，字如其人。從一個(gè)人書(shū)寫(xiě)漢字的水平可以很好地看出這個(gè)人的素質(zhì)。漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一個(gè)人如果筆跡潦草，那他在進(jìn)行其他事情時(shí)肯定也是三心二意，沒(méi)有條理。加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，可以很好地培養(yǎng)中學(xué)生遇事不放棄、永不言敗的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

2.3 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

學(xué)生在進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，需要對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的漢字進(jìn)行鑒賞，這可以很好提高學(xué)生的心理素質(zhì)和智力水平?？茖W(xué)研究表明，人在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，肢體反饋給大腦的信息越豐富，大腦的智力開(kāi)發(fā)程度也就越高，因此漢字的書(shū)寫(xiě)可以很好地提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的日常生活。

2.4 緩解學(xué)習(xí)壓力

漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)可以讓書(shū)寫(xiě)者的內(nèi)心保持平靜，從而保持學(xué)生的身心健康。漢字書(shū)寫(xiě)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中保持書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確可以很好地幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，忘記學(xué)習(xí)的煩惱。

3 提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的策略

3.1 教育部門要制定相應(yīng)的法律法規(guī)

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就必須要獲得教師資格證，然而我國(guó)目前對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)能力沒(méi)有任何要求，這導(dǎo)致教師的書(shū)寫(xiě)能力不高，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字能力也不重視，在教學(xué)中不能很好地起到模范帶頭作用。因此教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī)，定期對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行考察，從而提高教師對(duì)漢字的重視程度，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

3.2 實(shí)行書(shū)寫(xiě)?yīng)剟?lì)制度

目前中考和高考在閱卷過(guò)程中只是依照解題答案是否正確來(lái)評(píng)定成績(jī)，學(xué)生的字跡只要可以看清就予以接受，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)能力不重視，認(rèn)為書(shū)寫(xiě)能力和成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。教育部門可以把漢字書(shū)寫(xiě)好壞加入評(píng)分細(xì)則中，還可以定期舉行漢字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，對(duì)在比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行加分，從而令學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)保持高度的重視，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

3.3 編寫(xiě)專門的漢字書(shū)寫(xiě)教材

教材是學(xué)生獲取知識(shí)最常用的一種工具，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，我國(guó)應(yīng)編寫(xiě)專門的漢字書(shū)寫(xiě)教材，從而為學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)提供理論支持，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的教材，制定相應(yīng)的漢字教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

3.4 加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度

目前大部分教師對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行教育，保證教師對(duì)漢字教學(xué)的高度重視，在教好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)建立完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，公開(kāi)展示字跡工整美觀的試卷等。只要學(xué)校全體成員都對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)保持高度的重視，對(duì)學(xué)生的日常漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行監(jiān)督，就一定可以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

4 總結(jié)

為了更好地傳播中華民族的傳統(tǒng)文化，我們一定要意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)能力的重要性，并積極采取相應(yīng)措施去解決目前我國(guó)漢字教學(xué)中遇到的問(wèn)題，全面推行漢字書(shū)寫(xiě)教育，只有這樣才能提高中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，為我國(guó)弘揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化作出貢獻(xiàn)。由于自身儲(chǔ)備知識(shí)的不足，本文在寫(xiě)作過(guò)程中可能存在一些問(wèn)題，歡迎讀者指正。

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