蘇思

摘要：隨著人類進入高速的信息時代，教育也邁向信息化教學(xué)的方向，而現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的使用是教育教學(xué)信息化的重要標(biāo)志，特別是對小學(xué)英語課堂教學(xué)改革起到很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。不僅學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也能充分利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)及相關(guān)研究已經(jīng)成為我國21世紀(jì)教育改革的一項重要內(nèi)容。那么，在網(wǎng)絡(luò)壞境下進行小學(xué)英語教學(xué)，實施新的教學(xué)策略，提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，發(fā)展學(xué)生的英語聽說讀寫技能和智力，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)等各方面就更具有重要的教育意義和社會意義。

一、網(wǎng)絡(luò)壞境下小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)多種情境，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使英語教學(xué)更形象生動

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在課堂上教師一般采用情景理解、機械操練、替換練習(xí)等方法，教師為主體，學(xué)生也是被動的接受，不能體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語教學(xué)，信息源豐富多彩，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生活情景，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，為學(xué)生提供輕松、愉快、有趣的練習(xí)形式，讓英語教學(xué)更具直觀性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，維持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源可以進行網(wǎng)上練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，知識競賽游戲等多種形式，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)。例如：我們可以利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片進行“Guessing Game，Puzzle Game”等多種游戲活動，通過游戲活動充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）利用多媒體情節(jié)演示，能拓寬英語聽、說、讀、寫的教學(xué)空間

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載各種精彩的圖片、優(yōu)美的音樂、VCD和豐富的多媒體教學(xué)軟件等，然后通過多媒體計算機，進行英語教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學(xué)生能真正發(fā)揮自己的主體作用。比如，在多媒體下進行“The Lion King”這一課教學(xué)時，通過運用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個虛擬的獅子王國，讓每個學(xué)生看看獅子究竟發(fā)生什么事情，讓學(xué)生生動的理解課文并且自主學(xué)習(xí)動物類和動詞單詞：lion，mouse，catch，hole等。在這個過程中，學(xué)生可以自由點擊生詞，在圖文并茂的電腦的幫助下進行學(xué)習(xí)。通過動畫、文字等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，動畫里逼真的場景、生動的語言、親切的形象能誘導(dǎo)學(xué)生輕松地進入故事情景，能完成回答問題、分角色朗讀、復(fù)述故事等學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體化學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、拓寬知識面，而且為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)、課后我還讓學(xué)生自由組合表演課文這樣更能體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提問，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進行合作學(xué)習(xí)。分工合作，共享信息和資源，共同負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們學(xué)會謙讓，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，提高學(xué)習(xí)的效率。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)變能力也大大提高。

（四）豐富英語教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語言交際情境在內(nèi)的信息素材。為了讓學(xué)生接觸到教材以外的更多知識，我借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大量有利于學(xué)生動腦、動手、動口的形式多樣的活動情境讓學(xué)生在動手操作中主動探索，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我評價。這樣，既增加了英語聽說訓(xùn)練的密度和廣度，又加速了學(xué)生對語言材料的吸收和運用。利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供大量學(xué)習(xí)英語的材料，更是一個蘊藏著無數(shù)妙趣的地方。

二、網(wǎng)絡(luò)壞境下小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的一些問題

（一）不能完全取代教師的地位

網(wǎng)絡(luò)引進教育教學(xué)，有目共睹網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)帶來了一次深刻的革命，但是它不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們認(rèn)識世界的好工具。教育除了知識的傳授還有為人師表，這是通過教師的一定行為和對學(xué)生的引導(dǎo)、約束來完成的，計算機是不能完成的。這也就更為老師提出了嚴(yán)峻的要求，一個能順應(yīng)時代的好老師不僅要加強英語能力，還要廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科。

（二）操作技能

網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生操作技能的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞，因此，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能的培養(yǎng)十分重要。

（三）過于直觀

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的最大特點是將抽象的事物形象化，若使用不當(dāng)，會降低思考難度，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。另外過于生動的操練游戲，往往會讓學(xué)生在重視了動手操作的同時，忽視了動口的訓(xùn)練。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，促進了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，它通過必要的操作促使學(xué)生積極主動、手腦并用地學(xué)習(xí)，它使整個學(xué)習(xí)過程自主化、探究化，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的現(xiàn)代教育觀。積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)，為教師和學(xué)生帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命，也為小學(xué)英語教學(xué)開辟了一片新天地。