摘要：隨著社會的不斷發(fā)展及時代的不斷進步，我們國家人民的教育理念發(fā)生了很大的改變。面對日益復(fù)雜的經(jīng)濟市場于人才市場，傳統(tǒng)的教育方式與教育理念已經(jīng)暴露出了很大問題。教育者希望可以通過適當(dāng)?shù)母淖儸F(xiàn)階段的教育方式，來讓下一代可以接受更加全面的教育，促進小學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展。識字教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生最先接觸的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。藉此，本文立足于現(xiàn)階段小學(xué)識字教學(xué)現(xiàn)狀，例數(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并針對相應(yīng)問題給出了落實性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；識字教學(xué)；改革方法

G623.2

伴隨著改革開放的進一步深入，我們國家在步入二十一世紀(jì)之后，教育事業(yè)的發(fā)展取得了長足的進步?，F(xiàn)階段人們教育思想與教育方式的改變，是教育事業(yè)進一步發(fā)展的主要原因。就識字教育來說，其是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，并且對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。但是在傳統(tǒng)教育思想及教育方式的長期影響之下，當(dāng)下的小學(xué)識字教育存在著很大的問題嗎，識字教育最終取得的教育成果并不明顯。因此，對小學(xué)識字寫字教學(xué)改革及對策的探究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、芻議小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中的問題

在素質(zhì)教育的新背景之下，教育者為更好的完成教育工作達到最終的教育目的，在不斷的進行著教育改革。無論是教育思想還是教育方式相比于傳統(tǒng)的教育來說，其發(fā)生了很大的變化。 但是在快速發(fā)展的過程當(dāng)中，教育事業(yè)的不斷改革，在取得很好效果的同時，也存在著很多的問題。就小學(xué)語文識字寫字教育來說，其可以說是學(xué)生接觸最早的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。也是將會貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)任務(wù)。他對于學(xué)生的發(fā)展與進步有著重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，但是在發(fā)展的同時，也存在著很多的問題。接下來，本文將會立足于當(dāng)下小學(xué)語文識字寫字教育實際情況，對教育過程當(dāng)中存在的問題進行簡要的分析[1]。

首先，就漢字本身來說，其是我們國家的文化瑰寶。是屬于中國特有的符號之一。筆者更加喜歡將其看做是一種時間的藝術(shù)。漢字與英文單詞有著十分明顯的區(qū)別，英文單詞是由二十六個英文字母所構(gòu)成的一種平面結(jié)構(gòu)，而漢字則是由不同筆畫所組成的一種空間結(jié)構(gòu)?；诖朔N特點，所有漢字將會更加的復(fù)雜與多變。而這也是小學(xué)生在剛剛開始識字與寫字過程當(dāng)中，極易出錯的根本原因所在。如果將識字看做是一個學(xué)習(xí)的過程，那么寫字就是一個應(yīng)用的過程。 因此，無論是識字還是寫字都是同樣重要的。而學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程是學(xué)生學(xué)習(xí)最終習(xí)得知識的主要過程。沒有應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程將會變得的空洞乏味，而沒有學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程更加不會成立。 但是在現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，教師往往將識字與寫字相互分割開來，這也是教學(xué)成果不明顯的原因之一[2]。

其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并且重視識字而輕視寫字。部分教師認為，識字多是教育的最終目標(biāo)，而不會寫字也沒有什么關(guān)系。而這也是導(dǎo)致當(dāng)下小學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范的主要原因之一。而這個階段所養(yǎng)成的習(xí)慣，很可能會影響他們的一生。

再次，一些教育者，雖然重視小學(xué)語文識字寫字結(jié)合教育，但是教學(xué)過程當(dāng)中缺少與學(xué)生的互動，不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)生過程當(dāng)中往往是被動的接受教師傳授的知識，無法做到發(fā)自肺腑的主動學(xué)習(xí)。這種教育方式之下所取得的教學(xué)成果就可想而知了。

二、小學(xué)語文識字寫字的新對策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這一教學(xué)觀點，在教育界已經(jīng)得到了廣泛的認可。加之小學(xué)生的天性便是好動，對一切事物都抱有高度的好奇。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便顯得十分重要。利用小學(xué)生的基本性格特點來達到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的一步驟。簡答的來說就是，因為小學(xué)生的好奇心比較重，所以可以利用猜謎語的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。也可以利用順口溜幫助學(xué)生完成記憶。例如在對“碧”這個字進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以利用“王先生，白先生，坐在石頭上”這樣的謎語讓學(xué)生進行猜測[3]。

（二）多種識字寫字方法并用

小學(xué)生大多喜歡聽故事與看圖片，所以在進行文字教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以從文字的起源講起。并且我們國家的漢字，大部分都是象形字。而這也可以成為教師的切入點之一。教師在教育過程當(dāng)中可以通過圖片或者故事，對文字內(nèi)涵進行詮釋，這樣就可以留住學(xué)生的注意力，同時達到高效學(xué)習(xí)的目的。同時教師也可以利用舞蹈，演唱等方式，幫助學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生分成不同的小組，然后抽取不同的偏旁部首，而每一個小組的學(xué)生將需要根據(jù)現(xiàn)有的偏旁進行組字。這樣的方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還調(diào)動了課堂氣氛，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境當(dāng)中，積極的進行學(xué)習(xí)。往往積極主動的學(xué)習(xí)，將會比被動學(xué)習(xí)收獲到的知識更多[4]。

結(jié)束語：小學(xué)生是我們國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的主要原動力。是我們國家可持續(xù)發(fā)展的根本所在。因此，無論出于哪種原因，都不能忽略了對于下一代的教育。綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)教育及小學(xué)識字教育，在教育過程當(dāng)中存在著很多的問題。而這些問題也成為了阻礙教育事業(yè)進一步發(fā)展的原因之一。本文結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，就小學(xué)識字教育的教育方法進行了深入的研究。雖然現(xiàn)階段的識字教育仍然存在著很多的問題。但是需要認識到的是，教育本就不是一蹴而就的，我們應(yīng)該堅實的走好每一步。

參考文獻：

[1]馬蓉菊，仇星衛(wèi). 探析信息技術(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2015，01：6.

[2]張英. 利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)[A]. 沈陽市委、沈陽市人民政府.第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C].沈陽市委、沈陽市人民政府：，2011：4.

[3]葉璐瑤. 揚州市區(qū)小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)現(xiàn)狀與改進策略研究[D].揚州大學(xué)，2014.

[4]王旭明，馮淵，龍祖勝，朱春玲，李世江. 中小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題及對策研究[J]. 語文建設(shè)，2014，22：4-18.

作者簡介：楊秀平（1967-），女，遼寧鐵嶺人，大專，教導(dǎo)主任，研究方向：小學(xué)教育。