楊美花

摘要：教學(xué)管理是指在教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象進(jìn)行管理，包括教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)檔案管理、質(zhì)量管理、計(jì)劃管理、教師管理、學(xué)生管理等。教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，因此在小學(xué)教育教學(xué)工作中也具有一定的重要性。本文將對(duì)教師在小學(xué)教育教學(xué)管理中的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；教師；重要性

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小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，小學(xué)的教育教學(xué)管理工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響，因此我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理的重視程度，找出與教學(xué)管理相關(guān)的因素，從而改善小學(xué)教育教學(xué)管理[1]。教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、學(xué)生管理工作以及教務(wù)行政工作等都是教學(xué)管理中的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中也發(fā)揮著很重要的作用。

一、教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)管理的影響

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，教學(xué)質(zhì)量管理也是教學(xué)管理中的重要部分。而教學(xué)質(zhì)量水平的高低，很大程度上取決于教師的專業(yè)水平，因此對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的管理可從提升教師專業(yè)素質(zhì)著手。在很多小學(xué)里，還有部分教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式刻板單一，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂上與學(xué)生之間的交流較少，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，教學(xué)質(zhì)量水平得不到提升[2]。在教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量管理放在首位，著重對(duì)于教師的培養(yǎng)，讓教師貫徹素質(zhì)教育教學(xué)理念，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)工作中，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此可見，教師的自身素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)十分重要，將教師的教學(xué)質(zhì)量提高，就是對(duì)教學(xué)管理工作最大的貢獻(xiàn)。

二、教師在教學(xué)改革中發(fā)揮的重要作用

教學(xué)改革是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教育背景的變化而對(duì)于教育理念以及教學(xué)模式所進(jìn)行的調(diào)整，從而使新型的教育理念以及教學(xué)模式更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也更加使用于當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。而在教學(xué)改革的過程中，教師是最主要的“改革”對(duì)象。由于教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是將全新教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中的主要執(zhí)行者，因此教學(xué)改革的第一步就是想教師傳輸新型的教學(xué)理念，讓教師能夠跟隨時(shí)代的腳步改變自己的教育觀念以及教學(xué)習(xí)慣，采用更加有效的教學(xué)方法來展開教學(xué)，從而取得更加有效的教學(xué)效果[3]?？偠灾?，教師就是教學(xué)改革的重要對(duì)象，在教學(xué)管理工作中具有雙重身份，既是管理者，也是被管理者。

以素質(zhì)教育理念為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式來展開教學(xué)，其教學(xué)效果極差。當(dāng)素質(zhì)教育推行之后，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生。教學(xué)的改革不僅僅是教科書、考試大綱的改革，更重要的是對(duì)教師腦海中的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改革，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，采用最新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種形式的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，并學(xué)會(huì)將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)的效率[4]。因此，教師在教學(xué)改革中還是發(fā)揮著最為關(guān)鍵的作用。

三、教師是學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者

學(xué)生管理工作是教學(xué)管理的重要組成部分，學(xué)生管理工作的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理以及生活管理等。在學(xué)生管理工作中，教師是最主要的執(zhí)行者。學(xué)習(xí)管理主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)的變化情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑，為學(xué)生答疑解惑等，教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是其最主要的責(zé)任。紀(jì)律管理指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)校中、課堂上的紀(jì)律進(jìn)行管理，包括校規(guī)校紀(jì)的制定與監(jiān)督等，紀(jì)律管理主要是以教師為主，學(xué)生干部為輔，因此在學(xué)生的紀(jì)律管理工作中，教師也發(fā)揮著無可替代的作用[5]。生活管理主要是指對(duì)于內(nèi)宿學(xué)生生活上的管理?，F(xiàn)在很多小學(xué)都實(shí)行了住校制度，很多低年級(jí)學(xué)生在生活上自理能力仍然比較低下，教師在對(duì)內(nèi)宿學(xué)生的管理工作中需要做的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自理，例如自己洗衣服、打飯等，部分學(xué)校會(huì)有專門的生活教師，很也有一些學(xué)校是由任課教師來完成學(xué)生的生活管理的。總的來說，教師在學(xué)生管理工作中扮演者較為重要的角色。

四、教務(wù)行政管理工作中教師的重要性

教務(wù)行政管理也是教學(xué)管理中的一部分，教務(wù)行政管理工作主要由學(xué)校教務(wù)行政人員負(fù)責(zé)，主要包括對(duì)于課程、期中和期末等考試的安排，還有考場(chǎng)的編排，教科書的征訂、教學(xué)檔案的管理等。雖然這些工作不是由教師直接負(fù)責(zé)的，但在教務(wù)管理工作中，教務(wù)行政人員需要跟教師進(jìn)行緊密的對(duì)接，從教師手上獲取第一手信息，才能更好地完成教務(wù)管理工作。如果教師與行政管理人員的溝通不良導(dǎo)致工作交接不到位，就會(huì)導(dǎo)致很多問題，例如教學(xué)進(jìn)步跟不上、教務(wù)信息更新較慢、相關(guān)書籍的征訂出現(xiàn)漏洞等。教師站在教學(xué)活動(dòng)的第一線，能夠?qū)⒔虒W(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況進(jìn)行及時(shí)反饋。因此，在教務(wù)行政管理工作中，教師也發(fā)揮著重要的作用。

例如，在教學(xué)過程中，如果教師沒有將教學(xué)的進(jìn)度跟教務(wù)行政管理人員進(jìn)行及時(shí)反饋，行政管理人員就不能對(duì)考試安排作出相應(yīng)的調(diào)整；教師沒有及時(shí)將學(xué)生考試成績(jī)上交給相關(guān)教務(wù)行政管理人員，他們就不能及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)分系統(tǒng)或者相關(guān)學(xué)習(xí)檔案；如果教師沒有向教務(wù)行政管理人員匯報(bào)學(xué)生平時(shí)的操行情況，他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)就沒有事實(shí)依據(jù)；教師不向行政管理人員匯報(bào)年級(jí)以及班級(jí)人數(shù)，行政管理人員就不知道教科書征訂的數(shù)量等?？傊虒W(xué)工作與教務(wù)管理工作緊密相關(guān)，教務(wù)行政管理工作需要教師與相關(guān)管理人員做好交接工作，才能更加順利地完成。

五、結(jié)語

小學(xué)教育教學(xué)管理工作是保證小學(xué)教學(xué)活動(dòng)正常開展的保障，只有將教學(xué)管理工作做好，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行。教師作為教學(xué)管理活動(dòng)的管理者和執(zhí)行者，在教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，因此，教師在工作中應(yīng)做好自己的本職工作，為教育管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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