寇玉玲

摘要：新一輪的課程變革使初中語(yǔ)文教育的講堂結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育方法等很多方面都發(fā)生了很大的變化，特別值得老師引起注意的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，老師還要重視培養(yǎng)學(xué)生健全的品質(zhì)、良好的品質(zhì)和各方面的綜合素養(yǎng)。因而，情感教育變成老師教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容之一。老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文講堂教育觀念，重新定位自己的老師角色，改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更好地展開(kāi)初中語(yǔ)文講堂教育中的情感教育，以推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情感教育

G63

一、情感教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.什么是情感教育

情感教育是日常教育過(guò)程中不可分割的一部分，是指在日常教育過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況及其自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)組織不同的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思想、理念、情緒等情感體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)初中語(yǔ)文的接受和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)指標(biāo)的完成。情感教育就是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)書(shū)本上的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生充分了解教學(xué)中的情感傳遞，使其充分結(jié)合在一起，使教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

2.情感教育在教學(xué)中的重要性

情感教育是初中語(yǔ)文新課改的主要要求。“理解與貫通、掌握和分析、情感態(tài)度和價(jià)值觀作為初中語(yǔ)文新課改的主要目標(biāo)，要將情感分析和掌握理解的內(nèi)容結(jié)合在一起，從而完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。在新課改中確定了情感教育在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的特殊地位，使教師能夠全面地與學(xué)生進(jìn)行交流，并了解和關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，突出體現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)的人性化。初中語(yǔ)文教學(xué)改革讓教師對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)情感教育。情感教育對(duì)于初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展起到了決定性的作用，教師結(jié)合初中語(yǔ)文中的內(nèi)容，從中找出我們需要的情感因素，使學(xué)生的情感得到充分的激發(fā)，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。語(yǔ)文是一門理論性和實(shí)際性相結(jié)合的社會(huì)學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行著重培養(yǎng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的品德和素質(zhì)進(jìn)行著重培養(yǎng)。另外，通過(guò)引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生的自主性得到提高，讓學(xué)生的情感觀念在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的培養(yǎng)，并形成健康的情感理念，提高學(xué)生自身的審美情趣，更好地融入這個(gè)社會(huì)當(dāng)中來(lái)。情感教育是我國(guó)語(yǔ)文進(jìn)行改革的必要要求，也是對(duì)初中學(xué)生情感發(fā)展的必要前提。新課改中強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，保證對(duì)學(xué)生的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育來(lái)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從初中學(xué)生這個(gè)側(cè)面來(lái)看，他們的情緒波動(dòng)較大，擁有較強(qiáng)的自尊心，語(yǔ)文是開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)的窗口，能夠讓學(xué)生全面了解這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生的情感融入到社會(huì)中去。

3.情感教育因素的體現(xiàn)

情感教育因素在初中語(yǔ)文教學(xué)中主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材、教師的教導(dǎo)、學(xué)生的理解三個(gè)方面。教材中的情感因素既包括教師通過(guò)課堂講解形式表現(xiàn)出來(lái)的情感，也包含了隱藏在生活中的情感色彩。教師的情感則表現(xiàn)為教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生的情感因素表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲望，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)用性的情感體驗(yàn)以及對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的情感反應(yīng)等方面。

二、情感教育的具體實(shí)施方法

1.加強(qiáng)對(duì)情感的導(dǎo)入和融匯

教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)要在教材內(nèi)容知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好充足的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)富有情感的導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感融入到其中。教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力將學(xué)習(xí)內(nèi)容以情感模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入到情感模式當(dāng)中，通過(guò)教師的情感引導(dǎo)，使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的理解，把自身的情感投入到當(dāng)中去，把學(xué)生的情緒通過(guò)朗讀帶入其中去，把握住朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)感，把學(xué)生的情感帶入到情境當(dāng)中去，通過(guò)領(lǐng)悟和品位其中的情感，并把自己的情感融匯到其中。在學(xué)生融入和體驗(yàn)的過(guò)程中，可以通過(guò)不同課文中的角色扮演，使學(xué)生對(duì)于課文中的情感得到深刻體會(huì)。總之，教師在教學(xué)時(shí)，情感的融入需要情景的設(shè)定，需要由教師和學(xué)生相互配合來(lái)完成，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的導(dǎo)入，又要讓學(xué)生對(duì)自身情感融匯，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間通過(guò)角色扮演等形式進(jìn)行互動(dòng)，使教師與學(xué)生之間的情感交匯，從而實(shí)現(xiàn)情感的導(dǎo)入與融匯。

2.加強(qiáng)對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)及情感的強(qiáng)化

語(yǔ)文教學(xué)也要采用各種現(xiàn)代化的多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體等手段創(chuàng)設(shè)出完美的教學(xué)情景，加強(qiáng)情感教育的模式。多媒體等高科技手段的應(yīng)用，使教學(xué)方式多樣化，也使教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代化多媒體的實(shí)際應(yīng)用，使情景可以通過(guò)自制的圖片、聲音等形式進(jìn)行展示，具體情景可以通過(guò)不同的要求進(jìn)行設(shè)置，完善其學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)的情感。通過(guò)改變不同的情景設(shè)置，創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。初中語(yǔ)文教學(xué)要從分析、描述、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行全方位提高，而提高這些能力與語(yǔ)文實(shí)踐是分不開(kāi)的。語(yǔ)文知識(shí)的積累不能局限于課堂上的積累，大部分的積累都是來(lái)源于生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)生活中的各種資源進(jìn)行觀察，與教師在課堂中講解的內(nèi)容進(jìn)行比較，并融入到一起，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)空間，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，互補(bǔ)互融，融匯貫通，并把自身的情感投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過(guò)學(xué)生不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使得各種課堂知識(shí)在生活中有了情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更為深入。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程改革下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種更為開(kāi)放的教學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)本身就存在于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)角落。教師要用真摯的心去感染每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而使每一個(gè)學(xué)生能夠增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性、健全自身人格，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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