謝明燕

摘要：幼師是當今社會中熱門的行業(yè)，而培養(yǎng)幼師卻是一個專業(yè)化的過程。中等職業(yè)學校在培養(yǎng)幼教專業(yè)學生方面還存在一定的不足，影響幼師整體質量。因此，本文首先對中等職業(yè)學校培養(yǎng)幼教專業(yè)學生面臨困境進行分析，然后提出行之有效的發(fā)展對策，望采納。

關鍵詞：中職院校；幼教專業(yè)；學生培養(yǎng)；困境；發(fā)展

中等職業(yè)教育是我國教育體系中重要組成部分，相對于普通教育形式，中等職業(yè)教育不僅承擔文化知識傳授的責任，更重要的是培養(yǎng)學生職業(yè)技能。幼教專業(yè)屬于職業(yè)技能的一種，加上目前我國幼師缺口較大，社會急需大量的幼教人員。但是種種因素的影響，導致中職幼教專業(yè)發(fā)展面臨困境。基于此，加強對中等職業(yè)學校培養(yǎng)幼教專業(yè)學生面臨困境與對策的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1中等職業(yè)學校幼教專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題

1.1相關制度不夠完善，專業(yè)定位不夠準確

中職幼教專業(yè)主要以培養(yǎng)中職學生幼教技能為主，讓幼師生能夠在今后職業(yè)發(fā)展中擁有一技之長。但是，在中等職業(yè)學校幼教專業(yè)發(fā)展過程中，缺少相對完善的規(guī)章制度，教育主管部門對其不夠重視，導致中等職業(yè)學校幼教專業(yè)發(fā)展受到很大的影響。中等職業(yè)教育在我國僅有30多年的發(fā)展時間，在專業(yè)定位過程中不夠明確，導致幼教專業(yè)學生培養(yǎng)既不像普通中職專業(yè)教育，又不像師資培訓。

1.2中等職業(yè)院校幼教專業(yè)師資力量薄弱

師資力量在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的成效。現(xiàn)階段，中等職業(yè)院校幼教專業(yè)人才培養(yǎng)方面，還存在嚴重的師資問題。究其原因，主要包括：第一，中職院校教師待遇相對較低，具有高學歷、高素質的教師資源不愿意來中職院校工作；第二，由于中職院校幼教專業(yè)每年不斷擴招學院，導致目前的教師數(shù)量不能滿足教學需求；第三，教育部門、學校在師資培養(yǎng)工作方面認識不足，教師只有依靠自身提升自我水平。

1.3中等職業(yè)院校教學設備落后

在中職院校幼教專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，離不開專業(yè)的教學設備。但是，現(xiàn)階段我國中職院校幼教專業(yè)教學設備相對陳舊，辦學條件較差，相關部門投入設備資金較少，不能滿足教學需要。一方面，由于學生數(shù)量多，教學設備數(shù)量不能滿足學生快速增長的發(fā)展；另一方面，相關教學設備陳舊，與現(xiàn)代化教學模式不相適應。同時，中職院校在教學設備維護方面有待提升，導致設備壞損率較高。2中職院校幼教專業(yè)學生培養(yǎng)發(fā)展對策

針對目前中職院校幼教專業(yè)學生培養(yǎng)中面臨的困境，筆者基于多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)提出幾點發(fā)展建議。

2.1加強對中等職業(yè)院校幼教專業(yè)相關制度的完善

為了促進中職院校幼教專業(yè)辦學發(fā)展，必須不斷完善相關制度。盡管幼教專業(yè)在我國已經(jīng)發(fā)展了很多年，但對于中職院校來說還存在一定的不足，處于摸索階段中。為了避免其在發(fā)展過程中繞彎路，相關部門需要加強對中職院校幼教專業(yè)辦學的重視，從管理制度上加以規(guī)范。中職院校幼教專業(yè)也需要明確辦學的方向，在制度的引導下更好的發(fā)展。

2.2引入更多高素質的幼教專業(yè)教師資源

加強中職幼教專業(yè)學生培養(yǎng)，必須建立在優(yōu)秀教師資源基礎上。為了彌補現(xiàn)階段中職院校幼教專業(yè)教師缺乏的問題，必須從引入和培養(yǎng)兩個方面人手，為幼教專業(yè)學生培養(yǎng)提供保障。一方面，開拓師資引進渠道，采用多種方式，吸引更多的優(yōu)秀幼教專業(yè)教師進入中職院校工作；另一方面，強化對現(xiàn)有幼教專業(yè)教師的培訓力度，提升中職院校幼教專業(yè)教師整體素質。此外，可以邀請高校幼師教育專業(yè)、學者等進入中職院校中，兼職教授，傳授相關教學經(jīng)驗。同時，挑選出優(yōu)秀的青年教師，組織其進行進修學習、接受繼續(xù)教育等，提升中職幼教專業(yè)師資整體素質。

2.3提升對現(xiàn)有資源的利用效率

一方面，需要加強對幼教專業(yè)教學設施的改善，引入先進的教學設備，提升幼教專業(yè)教學的專業(yè)性，為培養(yǎng)學生打下基礎。另一方面，對于經(jīng)濟基礎較差，尚沒有條件進行大規(guī)模設施引進的學院，應該循序漸進，充分利用現(xiàn)有的教學資源，不斷的改善教學環(huán)境。因此，對中職院校幼教專業(yè)教師提出了新的要求，要求其在教學中能夠利用現(xiàn)有設備，創(chuàng)新教學模式，挖掘現(xiàn)有設備的新的教學功能，充分提升對現(xiàn)有設備的利用效率。

2.4加強與幼兒園機構的長期合作，為學生實踐提供機會

實踐教學是中等職業(yè)院校幼教專業(yè)學生培養(yǎng)的關鍵，也是提升學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié)。當前中職院校幼教專業(yè)學生經(jīng)過兩年理論知識培養(yǎng)后，需要盡快的進行實踐能力培養(yǎng)。這就需要學校與幼兒園形成長期穩(wěn)定的合作關系，讓學生能夠及時的進行實習，盡快的將學校學習的理論知識與技巧運用到實踐中。

通過幼兒園實習環(huán)節(jié)，學生能夠迅速發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，還能夠積累大量的工作經(jīng)驗，為今后就業(yè)提供便利。

2.5積極尋找幼教專業(yè)發(fā)展的新思路

由于幼兒教育在全國范圍內的大力發(fā)展，讓幼師崗位一下子變得火熱起來，很多幼兒教育機構在招聘過程中，不僅要求應聘者擁有教師資格證書，同時對其各方面素質都具有較高的要求。因此，在中職幼教專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，還應該從多方面人手，鼓勵學生在幼教專業(yè)知識學習之外，通過電大學習、自學考試、藝術進修等模式，不斷積累更多方面的知識與技能，為今后職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

3總結

通過上述分析可知，中等職業(yè)學校在幼教專業(yè)學生培養(yǎng)過程中還存在一定的問題，包括資金不足、師資力量薄弱、設備落后等因素，嚴重影響中職幼教專業(yè)發(fā)展。因此，必須采取針對性的措施，不斷優(yōu)化教學改革，引進先進的設備，加強師資隊伍建設，探尋新的發(fā)展之路。